浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考

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　　摘 要：在高中教育体系中，政治是其中的重要组成部分，对学生的高考成绩有着较大的影响。在教学过程中，课堂导入环节较为关键，是引导学生进入课堂学习之中的重要步骤，对学生的学习效率的提升有着重要的影响。本文先围绕高中政治课堂导入环节中所存在的主要问题进行分析，然后就课堂导入的有效设计进行探讨。
　　关键词：高中政治;课堂导入;有效设计
　　 一、 前言
　　当前，在高中政治教学中，教师的课堂导入还存在着一定的问题，如导入形式较为浮夸、导入选材不恰当等，这不利于学生学习兴趣的激发，对学生的政治学习效率有着一定的影响。基于此，围绕高中政治课堂导入环节的设计进行分析具有重要的意义。
　　二、 当前课堂导入环节的主要现状分析
　　 （一） 缺乏导入环节
　　在政治教学中，一些教师对课堂导入环节有所忽视，通常都是直入主题，对课堂教学内容进行阐述。由于高中的课业压力较大，时间较为紧迫，这使得一些教师不得不将主要精力用于知识的讲授上，而忽视了课堂的导入。在这种教学方式的影响下，学生的学习效率受到了一定的影响。
　　（二） 导入环节所占比重过大
　　虽然有一些教师对课堂导入不是非常地重视，但是也有一些教师认识到课堂导入的重要性，他们认为好的开始是成功的一半，所以课堂导入能够激发学生的学习兴趣，使他们快速融入课堂。但是，由于这些教师过于注重导入，他们将大多数的时间用于相关案例的讲解上，用于对新旧知识的联系上，这导致学生将主要精力用于导入内容的学习上，等到教师要重点讲述本节课的知识点时，学生的学习精力有所分散，这种本末倒置的做法不利于学生学习效率的提升。
　　（三） 导入形式较为单一
　　在高中政治教学中，部分教师的导入方法都有所雷同，甚至是千篇一律，这影响了学生的学习兴趣。例如，在刚上课之时，教师会这样说道：“同学们，让我们先回顾上一课的知识内容，然后点名让同学回答。”当学生回答完毕之后，教师就会接着说，那今天我们来开始××课的内容。这种导入方式虽然能够达到复习知识的效果，但是形式过于单一，而且教师点名回答问题的做法，会提升学生的紧张感，不利于接下来的学习。
　　三、 课堂导入的主要意义
　　 （一） 有助于激发学生的学习兴趣
　　在教学过程中，如果教师直接开门见山讲述知识内容，那么就会让学生感到非常的突兀，会让学生很难融入教学活动之中。例如，在《神奇的货币》一课教学中，若教师直接对什么商品的这一问题进行讲述，对商品的含义进行介绍，然后举出各种例子让学生去判断这种物品是不是属于商品。这种教学方法就会让学生觉得非常枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。但是，如果教师进行课堂导入，用多媒体呈现各种不同类型的货币，然后让学生说说货币的主要作用。然后再设计一个题目，让学生去思考题目中的物品哪些是商品，哪些又不是？并让学生说出理由。这样就能够激发学生的探究欲望，为接下来的教学打下基础。
　　（二） 有助于加强新旧知识的联系
　　在新知识的教学中，教师通过合理的课堂导入，将一些与新知识有关的已学内容引入课堂教学之中，以激发学生对知识的思考，这样不仅能够加深学生对旧知识的记忆，还能够引发他们对新知识的思考。例如，在《多变的价格》教学中，教师可以将《神奇的货币》一课教学中的内容引入教学之中，既然同样是100元，为什么在不同功能的时期购买同一件商品所花费的代价不同。通过这个问题去引发学生的思考。
　　四、 课堂导入的主要策略分析
　　 （一） 教师要养成课堂导入的良好习惯
　　在教学过程中，课堂导入环节较为重要，这是促使学生加强新旧知识联系的重要途径，也是吸引学生进行学习的重要方式。因此，在今后的政治教学中，教师需要认识导入的积极意义，要养成课堂导入的良好习惯。只有当教师改变自己的教学观念，他们才有可能在自己的教学中进行课堂导入。
　　（二） 采用问题导入的方法
　　在以往的教学中，教师的导入形式过于单一，主要是让学生去回顾前面所讲的知识内容，然后引出本节课所讲述的内容，这会让学生感受到学习的枯燥性。为此，教师需要丰富自己的课堂导入形式。例如，可以采用问题导入法，也就是设置相应的问题，来激发学生的探究兴趣。例如，在《神奇的货币》的教学中，教师需要引入商品这个概念，但是如果教师单一地介绍商品的概念，那么很难激发学生的学习欲望，这就需要教师通过问题导入的方法来实现。如，教师可以设计这样一个问题：“某天上午，小明从小卖部购买了一瓶可口可乐（物品A），喝完之后，他将可乐瓶（物品B）扔到了垃圾桶。小红的父亲是一个清洁工，他捡起了这个瓶子（物品C），并将其卖给了废品收购站。随后回家的图中，小红的父亲想起要帮小红购买铅笔，于是就在路边的小店购买了一支铅笔（物品D）。在晚上吃饭的时候，他将铅笔（物品E）给了小红，并告诉小红要认真学习。”在这样一则材料中，教师让学生去思考物品A、B、C、D、E究竟哪些是商品？通过这样一个问题，就会激发他们的学习兴趣，不都是商品吗？怎么还有哪些是商品，哪些不是商品？这样就能够激发学生的思维，引导他们进入到接下来的学习中。
　　（三） 采用多媒体导入的方法
　　在课堂导入环节中，教师还可以通过多媒体导入的方式，在网上下载与教学内容有关的案例视频，让学生通过观看视频去引发他们对问题的思考，这样也能够激发学生的探究的欲望，提高他们的学习效率。例如，在《我们的民族精神》的教学中，教师可以播放一些与民族精神有关的视频片段，让学生围绕这些视频说出自己的感受，然后再顺势引入到接下来的教学活动中。如此一来，就有助于学生对新知识的学习，提高他们的政治学习效率。
　　五、 结语
　　综上所述，在高中政治教学中，课堂导入环节的开展好坏对学生的学习效率有着重要的影响。当前，在课堂导入环节之中，一些教师忽视了课堂导入的重要性，而且导入的方式较为单一，这影响了学生学习效率的提升。因此，在今后的教学中，教师要树立课堂导入的教学观念，要丰富自己的导入方法。如此，才能够激发学生的学习兴趣，提高他们的政治學习水平。
　　参考文献：
　　[1]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.
　　[2]马海洋.课堂导入在高中思想政治教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2017.
　　[3]苏秀丽.关于高中政治课堂导入设计的优化与思考[J].初中生优秀作文，2015（20）：206.
　　作者简介：
　　 张林平，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏中学。
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