信息技术环境下运动技能自主学习的实验研究

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　　摘 要：伴随着信息技术的不断发展，其在各阶段各科目教育教学中的应用已经非常广泛，并有着良好的效果，获得了广大教师的青睐。但是在信息技术环境下，体育教学改革又提出了新的要求，就是在教学中如何培养学生的自主学习意识和能力，为学生的终身体育打下良好的基础？基于此，本文就以排球垫球为例简单探讨了在信息技术环境下运动技能自主学习的实验研究，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。
　　关键词：信息技术;运动技能;自主学习;排球垫球技术
　　 一、 引言
　　近些年来，随着信息技术与教育教学融合的进一步发展，信息技术被越来越多应用于现代教育教学中，并凭借自身的优势在教学上发挥了重要的作用。体育作为中学阶段教育重要的科目，教师在培养学生自主学习的过程存在一些不足，通过信息技术的有效应用可以有效改善这一问题，从而促进教学的质量和效率。
　　二、 研究的意义
　　从目前中学体育的教育教学的现状来看，很多教师依然采取传统的教育模式，虽然这种模式教师有着丰富的教学经验，也有一定的优点，但是其同样存在明显的不足。尤其是一些比较冷门的体育项目教学，如排球垫球的教学，大多数学生对排球运动缺乏兴趣，即便在课程上可以按照教师的教学听讲，在课后也很少有学生会主动去练习，去尝试实践，而这就会造成与体育教学最终目标的偏离。因此，在信息技术快速发展的背景下，很多科目的教学都已经有效应用了信息技术，并取得了不错的效果，体育教学与信息技术的融合已经是教学发展的必然趋势，信息技术不仅可以通过生动形象的演示激发出学生的学习兴趣，也有利于学生课后的学习，既让学生掌握了基本技能，也培养了学生的自主学习意识与能力，对学生未来的全面健康发展有着不可忽视的作用。
　　三、
　　信息技术环境下运动技能自主学习的必要性与可行性
　　 （一） 必要性
　　随着信息技术与教育教学融合的进一步发展，信息技术环境下的高中体育教学显示出了巨大的优势，也体现了信息技术的科技性与先进性。关于信息技术环境下运动技能自主学习的必要性，主要有两个方面：一是信息技术的运用可以充分激发出学生的学习兴趣，就以排球垫球教学为例，教师通常都是根据自身的教学经验，通过示范来让学生掌握基本的技能，这种单一的教学形式学生长时间接受会产生枯燥、乏味的负面学习情绪，加上单纯的排球垫球教学也无法让学生充分理解该动作的真正含义，如果采取多媒体设备来播放基本的动作要领以及实战中应用的视频，学生的兴趣可以得到激发，学生可以更深刻理解。二是有利于学生准确掌握技术动作，部分体育教师由于自身专业素质能力的不足，在实际演示的过程中可能会存在一些瑕疵，而教师可以通过信息技术将搜集来的专业运动员示范动作进行播放和讲解，不仅教师的教学压力降低，学生也可以更加准确掌握技术动作。
　　（二） 可行性
　　首先，现如今的体育教学需要强调学生的自主性，传统的教学模式已经明显不再适用于体育教学实践，教师通过信息技术的引入可以打破传统教学模式，引导学生爱学、乐学，促进学生的自主学习意识和能力;其次，由于现在计算机与手机的普及，学生的生活方式以及学习习惯都发生了巨大变化，学生对于信息技术的使用能力明显加强了，很多时候他们可以自己通过信息技术来完成学习，但是由于缺乏良好的引导，使得学生即便愿意去自主学习也不知道从哪开始;最后，随着教育教学发展，信息技术在高中体育中的应用是发展的必然趋势，其不仅可以活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，也能够让学生了解更多的体育知识，有利于学生视野的开阔。
　　四、
　　信息技术环境下运动技能自主学习的开展
　　 （一） 运用的类型
　　信息技术在中学体育排球垫球技术教学中，主要的运用类型有以下几种：一是讲授类的，教师利用信息技术搜集与教学内容相关的素材，根据学生的认知规律与教学目标来筛选出合适的内容，将其制作成微课视频为学生传授基本的动作要领、练习形式以及锻炼手段等，这也是运用比较广泛的一種。二是演示类，即教师通过自己对排球垫球动作的理解，利用微课的形式来亲身进行演示教学，将动作进行合理分解，然后完整地向学生展示每一个动作要领，从而引导学生去有效学习和掌握教学内容，使学生在自主练习的过程中做到“心中有教”。三是练习类的，这种形式主要是教师将排球垫球的练习方式以及应该注意的细节点进行标注，让学生通过重复观看来进行校正和掌握。例如。排球垫球技术是一连贯动作所组成，动作的要领是“一插，二夹顶，三压腕抬臂和全身协调用力。”在微课中教师就需要对此进行详细讲解，“一插”是根据球的方向及落点来快速移动位置，双手则可以快速找到胸前一手臂的位置;“二压顶”是做好迎击球前的准备，身体向前稍倾，两手臂向前伸时夹紧顶肘;“三压腕抬臂和全身协调用力”，双手向下压腕，并协调好全身的发力，抬起手臂将球垫起。四是表演类，教师通过将学生排球垫球的练习以及实战录制成视频，组织学生进行观看与总结，让学生了解自己哪里还存在不足，别的同学是如何做的，从而促进学生综合能力的提升。
　　（二） 空间上的灵活使用
　　体育教育由于其场地的要求，如果遇到恶劣天气就无法有效进行学习，教师只能在教室内向学生讲述枯燥的理论知识，学生既缺乏兴趣，也无法有效学习。而通过信息技术教学，不仅可以改善这一现状，学生还可以在课后通过微课的形式来进行自主学习，使学生真正成为学习的主人，促进教学有效性的提高。
　　五、 结语
　　综上所述，体育教学在现如今与信息技术的融合既是学生全面发展的需求，也是体育教学发展的必然趋势。所以，广大体育教师需要结合教学实践和学生的认知规律，在教学中不断探索信息化教学的有效模式，不仅可以让学生更加容易理解与掌握教学的内容，也有助于学生自主学习意识和能力的提升，获取终身体育的能力。
　　参考文献：
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　　[2]阿英嘎.自主学习环境下运动技能的自我评价方法研究——运动技术计算机评价系统的设计与实践[J].南京体育学院学报（社会科学版），2015，24（5）：13-17.
　　[3]许为民.信息技术与动作技能领域课程教学的整合[J].教书育人，2015（26）：60-61.
　　作者简介：
　　林裕西，福建省泉州市，泉州第五中学。
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