指导小学低段学生规范书写的有效策略
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摘 要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”由此可见，一手漂亮的字对一个人显得至关重要。一年级写字教学是一个人写字的起始，有好的开始，才会有好的结果。
关键词：写字;兴趣;习惯
为了让学生在一年级打下良好的写字基础，在多年的教学实践中，我摸索出指导孩子们写好字的有效方法。
一、激发兴趣，引导学生喜欢写字
1.故事激发兴趣
（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生练字的兴趣。
（2）能激发热爱汉字情感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，从而培养孩子对汉字的热爱之情。
2.榜样激发兴趣
（1）以教师为榜样
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字潜移默化地影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，都要工工整整地书写。
（2）以班里写字好的学生为榜样
在班里经常表扬书写好的学生，并评选他们为班里的小书法家，激发其他学生想把字写好的欲望，从而以班里写字好的学生为榜样好好练字。在榜样的激励下，许多同学的字越练越好了。
二、端正坐姿，养成良好写字习惯
由于一年级学生年龄小，自控能力不好，注意力很难集中，所以，我引导学生每次写字时要做到：
1.正确的写字坐姿：头正、肩平、身直、两脚稳。
2.三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸高，身离桌子一拳远。
3.左手压书，右手写字。
学生明确了要求后，我先利用课件展示正确的写字坐姿，再近身示范，分步讲清握笔要领。在练习中，我做到认真巡视，时时提醒学生，使每位学生养成良好的写字习惯。
三、认真观察，字形结构牢记心间
1.学会观察田字格
汉字的形体特点为方块形。我运用儿歌形象地引导学生正确观察田字格，把字写在田字格中间。（儿歌：田字格两条线，格中还有中心点，注意中心字才正，上下左右不碰边，小小蚂蚁走一圈。）
2.学会观察田字格中不同结构的字
（1）观察田字格中独体字时，我引导学生重点观察横竖中线上的笔画。如：“禾”字书写时，第二笔横落在横中线上，第三笔竖落在竖中线上，这样写“禾”字就规范地写在了田字格中。
（2）观察田字格中左右结构的字时，我引导学生首先观察这类字左、右两部分的宽窄、高低;接着观察特殊笔画，如：“秋”字的偏旁“禾”的最后一笔捺画要变成点画，“跑”字的偏旁“足”的最后两笔撇捺变成竖提;最后观察左、右两部分的交叉笔画。
（3）观察田字格中上下结构的字时，上下结构的字布局要匀称。我引导学生首先观察这类字上下两部分的宽窄;接着观察横竖中线上的笔画;最后观察特殊笔画，如：“奇”字的“大”字头做偏旁时第三笔捺变成点。
3.学会对比观察相同部件的字
如：指导书写《荷叶圆圆》一课的生字“机”和“朵”时，我先引导学生自己细心观察这两个字各部件的区别;然后同桌交流，用红笔描出它们的区别之处;最后指名学生讲解。
4.观察教师的范写
教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
5.观察优秀同学的书写
仔细观察优秀同学的字，以其为自己书写的榜样。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。
四、用心练字，规范书写每个生字
1.书空生字
引导学生伸出右手食指看着书上田字格中的一类生字认真书空三遍，感觉每个生字在田字格中的结构分布。
2.描红生字
当学生描红每一课的一类生字时，先引导他们复习描红的要求（一笔描成，笔笔到位），然后他们开始认真描红。老师走近学生观察，表扬描红优秀的学生。
3.臨写生字
学生描红完生字，基本记住了生字的每一个笔画在田字格中的位置，然后临写生字。临写时，也要注意一笔写成，笔笔到位，不能出现在一个笔画上反复描的现象，做到一次看准、写正确。
五、注重评价，提高学生写字能力
1.自评
这一环节最好是在学生临写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
2.互评
在互评时，我鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练学生的口语交际能力、观察分析能力、书写能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染。
3.点评
教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，及时用激励性的语言、红花、红星、争章台等形式激励学生;对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
六、继续改进，把每个生字写漂亮
写字教学最后一点应归结到改上去，而且应及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。
在我和学生的共同努力下，他们的写字能力得到了很大的提高。大部分孩子的字真正做到了“书写规范、端正、整洁”，获得了小书法家的称号。看到孩子们取得的进步，我的心中增添了无穷的力量和信心。在乐学课堂中，我会继续指导孩子们正确、规范书写每个字。
参考文献：
段瑞倩.小学低年级学生书写习惯的培养[J].甘肃教育，2017（12）：96.
编辑 冯志强
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