低年级学生语文规范书写的问题分析与策略研究

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　　【摘 要】 写一手好字是每一位小学生必须要达到的要求，这对于学生未来的发展起着至关重要的作用。本文就学生规范书写的意义、现状、出现问题的原因分析以及策略四方面展开研究。
　　【关键词】 低年级学生语文规范书写；意义；现状；原因；策略
　　随着科技发展的进步和多媒体的广泛运用，计算机打字功能似乎已经逐渐取代手写功能。学生包括家长对写字的质量也不太重视，但实际上生活中大家会遇到很多需要手写字的时候，而低年级学生更是刚刚开始学写字，这促使教育部对于低年级学生的汉字书写要求更加严格。“字如其人”，写一手好字是每一位小学生必须要达到的要求，练字不仅能修身养性，而且对学生未来的发展也起着至关重要的作用。
　　一、学生规范书写的意义
　　教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”《义务教育语文课程标准》明确规定小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，其中对于低年级（1～2年级的学生）提出如下详细的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
　　二、学生书写汉字的现状
　　通过查阅、翻看以上教育类公告和书籍，笔者意识到让学生爱上写字，学会正确写字，写一手漂亮的字的重要性。于是，笔者开始调查学生书写汉字的现状，有以下四种常见的情况：
　　1.姿势不规范，书写潦草
　　在学生开始写字之前，教师都会强调要注意写字姿势，部分学生会注意自己的姿势，另一部分学生却充耳不闻。大约10%的学生有各种千奇百怪的书写姿势：头低得很下的，蹲坐在座位上的，一边写字一边玩笔的等等。往往这些学生的语文作业本上都是字迹书写潦草，看不清楚。
　　2.姿势不规范，书写整洁
　　大约70%的学生虽然姿势不规范，但态度认真，通过反复写反复修改，语文书写还是很整洁的，字也有写得比较美观的。但是这些学生并没有养成一个良好的书写姿势习惯，只能在教师提醒以及反复修改下才能写好，既浪费书写的时间，又不能持之以恒，长此以往，眼睛视力也会受到影响。
　　3.姿势规范，书写潦草
　　大约10%的学生能一直保持着非常规范的书写姿势，但字写得很潦草。面对这样的学生，教师该给予其在书写姿势规范上的肯定，这也为班里其他学生树立了良好的榜样，但教师还是要给他们指出语文书写方面的问题，如何书写更加整洁美观。
　　4.姿势规范，书写整洁
　　大约10%的学生既有正确的写字姿势，又能写出一手整洁漂亮的字。这样的学生养成了良好的书写习惯，对于未来各科学习都可以起到很好的推动作用。
　　三、学生书写问题的原因
　　1.写字指导课效率低
　　低年级学生事事都需要教师的指点和纠正，在心理上还没有形成独立学写字的意识，就算教师告诉他们照着这个字写，他们也没有这个照着做的意识。每个班级学生较多，教师在写字指导课上只能来得及对部分学生进行指导。大部分只是学生自己抄写生字词，完成写字作业，学生的字自然就不会好。
　　2.学生书写习惯不良
　　由于缺乏指导和严格要求，学生写字时坐姿、执笔不规范，严重影响学生的书写质量和身体健康。学生进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是低年级学生的共同特征，因此这时学生的随意性就较大，容易在上课时产生随意坐、随意站的坏习惯，这样的坏习惯一旦养成，对学生书写方面会产生很大影响。
　　3.学生写字训练不足
　　写字是一种技能训练，得下苦功夫，就得坚持日日练、月月练，达到足够的训练量，由量变到质变。但现在低年级学生的写字指导课很少，有的甚至就放在语文课快结束的时候才进行指导书写。
　　4.教师评价形式单一
　　教师在批改作业的时候很少细致地查看每个学生的书写情况，往往只是较为简单地对学生的字迹进行评价，更多注重的是有没有错别字，有没有少写、漏写的。
　　5.教师基本功不扎實
　　低年级学生的模仿能力很强，他们往往会将教师的一言一行看在眼里。如果教师写在黑板上的字不美观，那学生自己在写字的时候想把字写好的热情就会降低一半，所以教师要努力把自己的字写好，学生才会想要认真写好字。
　　四、学生规范书写汉字的策略
　　1.开设专门的写字指导课
　　虽然低年级学生还没有专门的写字指导课，但教师可以在新课教完后的每天中午以及每天一节课来对学生进行写字指导。比如可利用投影和学生一起写字，将正确的笔顺告知学生，教学生学会看着范字进行书写。同时，等到学生熟练方法以后要慢慢缩短写字时间，定时定量完成每天的写字练习。
　　2.培养良好的写字习惯
　　针对低年级学生模仿能力强的特点，可以让老师言传身教，示范正确的写字坐姿和握笔姿势，久而久之，学生就会养成这一好习惯。
　　3.积极面批学生的作业
　　在学生写好作业进行面批的过程中，首先要肯定学生进步的地方，将其写得好看的字圈画出来，并告知他下次继续保持，然后再指出需要改进的地方，这样他们就会意识到自己应该进步的地方。
　　虽然经过一学期的努力，学生的字有了些许进步，但学习语文是一个循序渐进的过程，需要教师继续坚持做好每一天。另外，教师还要虚心向其他有经验的老师请教，只有师生共同协作，持之以恒地练习，才会有更大的成效。
　　【参考文献】
　　[1]语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
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