小学低年级课堂管理的问题与策略
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摘 要：面对小学教育的素质教育改革，新课堂标准要求我们对小学课堂管理要有重新的认识，对小学老师尤其是小学班主任提出了更高的要求。现在要积极改变以往的以老师为中心的课堂管理观念，要积极的创新课堂管理理念，把握课堂管理中学生为主体的核心。文章就是以当前我国小学教学中课堂管理出现的问题进行分析，寻求完善小学课堂管理的相关策略，助力我国素质教育方针的落实。
关键词：小学;课堂管理;策略
高质量、高水平的课堂管理能为学生的学习生活提供非常有利的学习环境和学习条件，能够构建明确的班级组织和结构，有利于课堂教学活动的稳步推进，更能让学生有更强的学习积极性。学生学习积极性提高，课堂效率才会提升，才能减少小学教师的课堂焦虑，激发出学生学习的潜力。小学教育对象非常特殊，他们刚刚步入学习的阶段，需要良好的学习习惯。另外小学生和教师的关系也有着特殊性，小学教师是学生一生学习的启蒙老师，这两种特殊关系使得小学课堂管理也存在许多的特殊性。在小学教育的课堂管理，很容易出现一些问题，所以小学老师要积极寻求应对之策，防止在课堂管理中出现不良问题。
一、当前我国小学课堂管理存在的问题分析
小学课堂教学的每个阶段和每个细节需要课堂管理来维护和支撑，从小学教师的言谈举止到与学生之间的交流，从小学教室的学习环境的布置、课堂教学标准、学生座位安排到课堂上师生的互动、学习知识点的探讨、问题的解决，这些问题都体现着课堂管理在小学教育中有着举足轻重的作用。
1.小学教师对课堂管理存在一些落后观念
小学老师能否正确认识课堂管理、能否正确进行课堂管理关系到课堂教学的顺利进行、学生学习积极性的高低和教学质量和水平的好坏。但是，在现在的课堂管理观念中小学教师主要是以对学生控制为主，限制了学生的行为和思想，在课堂管理中小学教师制定的课堂纪律和自身针对学生的权威，使得学生的思想不敢想、行为不敢为。这种以对学生控制为主的课堂管理观念，是以教师自身为中心点、以维持课堂纪律为目的，进行整齐划一的课堂管理，忽视了学生的个性化需求，对课堂管理相关的认识没有系统、全面的了解。当然，出现这样的班级管理观念主要就是因为现在我们小学教育理念还很落后。
2.小学课堂管理中师生关系紧张
小学教师的错误管理理念，使得教师都是以控制的姿态去管束学生的行为，老师一般对学生 的行为和思维只有命令，都是单向的交流。这种以教师权威压制学生的班级管理模式使得学生对老师的“命令”绝对服从，让师生关系非常地紧张。现在学生根本不敢去老师的办公室，原本教师办公室是为学生和老师提供一个相互了解、相互交流的平台，但是现在教师办公室却让学生产生畏惧，学生将办公室视作禁地，也把老师拒之千里之外。這样的情况，主要是因为学生调皮、犯错误、不认真学习时老师总是把学生叫到办公室进行训斥，本应该和学生心平气和地讲道理、进行交流教育，却让学生对老师的办公室产生惧怕，实在可惜。
3.学校忽略对学生学习环境的建设
学生学习需要在一定的空间和环境中进行，一般学生学习都是在教室内进行，教室学习环境创设得是否合理到位直接影响着学生在课堂上学习的效果的好坏。现在小学的教室一般都是非常的简单朴素，都是整体划一的，没有进行科学的规划和科学的设置，更没有考虑小学生学习需求和心理、年龄、兴趣是否相符。另外，在小学附近环境的影响对学生的学习生活也是有很大的影响的，学校周围的公共场所和交通都会给学生的学习过程中制造许多的噪音，还有学校外的游戏厅、网吧等娱乐场所对学生有很大的吸引力，让学生无法安心学习，容易让学生误入歧途。但是对于这些校外的环境，学校像是视而不见，影响了孩子们的学习和身心健康。
二、提升小学课堂管理水平的相关策略
现在小学课堂管理存在许多的问题，从这些问题的严重程度和难度来分析，要想改变小学课堂管理的现状，需要有一个持久、长时间的过程，需要积极学习先进的课堂管理理念，落实国家素质教育的大政方针，从而创新出先进的、符合小学教育情况的课堂管理理念和管理方式。
1.创新课堂管理理念和创设有效的课堂管理模式
在当前我国各地的教育水平都存在很大差异，要想在小学课堂管理的现实中落实素质教育方针，实行“一刀切”的改革措施是根本行不通的。政府有关部门可以组织小学教育专家和小学教师去了解、分析当地的小学课堂管理的问题和现状，进一步学习有关素质教育改革方针，建立实时有效、符合当前小学教育的课堂管理模式，从根本上促使小学教师课堂管理观念的革新和与时俱进，形成符合素质教育方针新课堂管理理念，并积极在教学实际活动中落实好这些先进的课堂管理理念。
2.缓解紧张的师生关系
小学课堂管理中，为学生创设纪律、管束学生的思想和行为并不是维护课堂持续的唯一途径。小学教师拥有让学生折服的个人品质和个人魅力，事实上比对学生的管控更加有作用。所以老师要积极学习、提升自我，注意平时言行才能让学生真心想跟着老师认真学习。老师让学生敬佩是处理好学生与老师关系的关键，良好的师生关系是进行高水平教学课堂管理的前提。老师在与学生交流的时候要站在学生的角度去思考问题，真正地去了解学生的需要，去真诚地帮助学生，这样才能让学生真心想跟老师进行交流。当学生不认真学习或犯错误时不要轻易发脾气，要学会克制自己的情绪，学会亲切、友善、和蔼地与学生讲道理，让学生自己发现自身的错误，并且以后会因为犯错误而感觉羞愧，学生才会更加珍惜和老师在一起的学习机会。这样，才能在老师和学生之间建立一种平等、互信、相互尊重的师生关系。
3.定时为小学教师进行培训，创立培训制度
当前小学教师的专业素养与教师培训在新的课堂管理理念的落实下面临着新的挑战，出现了教师不适应新的课堂管理理念的现象，这就需要在对小学老师各个方面的教学能力进行定时的提升培训，学校要制定科学、合理的培训方案。培训并不是一次就可以，要让对老师的培训形成一种长效机制。在培训业务能力的同时也要注重对教师师德的培训，只有拥有师德的教师才能够真情地去教育孩子，为孩子们树立榜样，让传统美德流入学生的内心。
在小学教育中小学课堂管理非常的重要，它关乎小学教育质量和教育水平，无论是国家、社会还是学校、教师本身对于小学课堂管理都要重视，并积极的努力探索，寻找出一个符合我国国情、与当前小学教育想实行的小学课堂管理模式。在这个过程中，小学老师要承担的最重的任务，要积极转变以往以控制学生为中心的错误课堂管理理念，积极地去学习，努力提升自己，不断地探究、摸索，总结出一套最适合当前小学现状的课堂管理策略。
参考文献：
[1]刘红艳.小学数学课堂教学管理问题与策略[J].西部素质教育，2016（9）：127.
[2]陈鹏，葛磊.小学低年级课堂教学存在的问题及对策探究[J].长江丛刊，2016（32）：250-251.
作者简介：卢玲（1979—），女，中学数学二级教师，本科。
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