情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用
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摘 要：情趣教育法是一种较新颖的教学方式，在小学语文教学中，诗歌教学部分会利用这种方法，情趣教育法要求教师对诗歌作品中的儿童情趣进行探究挖掘，在教学过程中，创设一种发掘情趣的情境，對小学生多进行提问，让学生多思考，增强学生的兴趣，促进课外活动的增加。
关键词：情趣教学法;小学语文;诗歌教学
中国的文化博大精深，中国诗歌是我国汉语言文化中重要的部分，在小学对学生进行诗歌部分教学的时候，教师可以采用情趣教学的方法，科学方法的使用可以让学生产生兴趣，在有趣，愉快的课堂环境下加深对诗歌知识的学习，不断提升学生的文学知识。
一、“情趣教学法”的概念
在小学教学过程中，教师创设跟教学内容具有联系的情景，情景要尽可能的有趣，将情趣化教学作为教学的依据，深入挖掘教学内容，提取精华，提取重要部分再从中找出让学生感兴趣的内容，不断提高学生的学习积极性，进一步增强学生的学习兴趣，在教学中采用情趣教学法促使教师的教学更加有效率。
二、小学语文进行诗歌教学的意义
（一）学生的语言能力得到提高
在小学阶段，对于语文诗歌部分的学习，学生在识字的基础上，才能更好地学习诗歌，识字学习可以让学生正确发音、使学生的语言能力得到提高，学习诗歌锻炼了学生朗读诗歌的能力，培养了学生的语感，因此，小学对诗歌的学习，可以促使小学生语言能力的不断提高。
（二）学生的想象力得到丰富
小学生年纪小，思想单纯美好，对事物充满奇特的幻想，世界是美好的，他们所认识的就是书中所说的，太阳公公、月亮婆婆、小鸟会唱歌、风儿会跳舞、花朵会微笑，小学语文对于诗歌的教学完全符合学生的心理，激励学生大胆进行想象，发散思维。诗歌运用了比喻、拟人、夸张等手法能够帮助学生发挥想象力，在脑海里联想出诗歌描绘的美好画面，用多感官来认识、喜欢所学习到的语文知识。
（三）学生的鉴赏能力得到培养
小学语文阶段，是学生语文学习的基础阶段，所学的诗歌，没有太多的难度，简单易懂，诗歌语句都是比较简单、活泼、容易理解的，诗歌描绘的内容都是比较美好的，这正好能使学生充分发挥想象力，在对诗歌有深入了解的情况下增加学生情感的挖掘，最根本的就是对诗歌本身完全理解透彻，从而使学生的鉴赏能力的提高。
三、在小学语文诗歌教学中采用情趣教学法的策略方式
（一）深挖诗歌作品的儿童情趣
教师在对诗歌进行教学时，要对所教授的诗歌理解透彻，进行深入了解，采用情趣教学法充分挖掘诗歌中的儿童情趣。儿童情趣具有多样性，主要通过动作、话语等不同形式表现出来。
例如，统编版语文课本中学习古诗《惠崇春江晚景》时，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”小学生可以通过在绘本上画古诗中的景物，如桃树、江水、游泳的鸭子等，让他们思维不约束，展开想象，多启发他们想象充满童趣的画面，让他们在想象中体验学习诗歌的乐趣。
（二）创设适合情趣教学的情境
小学生思维活跃，喜欢新鲜事物，所以对一些好玩、有趣的事物没有抵抗力，所以，教师在对学生进行语文诗歌教学时，可以利用好听的音乐、好玩的图片、视频等为学生创设愉快的情境，让学生在这样的情境中更好地学习诗歌。
在统编版语文古诗教学中，讲到杜牧《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这一句时，教师可以通过播放清明时分，路上的人都是情绪低落地赶路，伴随着连绵不断的春雨的视频，伴随着春雨淅沥淅沥的声音，创设一种悲伤凄凉的情境，让学生展开想象，更好地学习诗歌。
（三）多提问，激发学生学习兴趣
在对小学生进行语文诗歌教学时，要让学生产生兴趣，愿意去学习诗歌，提高学生学习诗歌的效率。教师对小学生进行诗歌的教学时，就要用“情趣”的教学法来引导学生，在教学中，多向学生提出问题，切勿用问题来打压学生的积极性，提出的问题要具有新意，并且有趣，这样有助于学生兴趣的激发。
例如，对统编版的语文课本里唐代杜甫的《绝句》进行学习时，教师根据诗中黄鹂，翠柳迎接春天，白鹭飞上蓝天迎接春天的勃勃景象向学生提问，诗歌中后两句描写“西岭千秋雪”“万里船”的作用是什么，这个过程教师可以借助多媒体，利用生动的动画将黄鹂、翠柳、白鹭、雪、船、诗中的事物展示给学生观看体会，采用这样的教学方式，学生能够在比较愉快的氛围中学习诗歌，逐渐增强对于诗歌的兴趣。
（四）积极开展课外活动
学校是一个大组织，是一个相互合作、共同学习的地方，教师要多组织学生开展一些活跃身心的活动，比如举行诗歌朗诵大赛、诗歌背诵比赛等活动，比赛要设置奖励，前三名或者特等奖，增强学生自信心，培养学生参与活动的积极性。
情趣教学法运用在小学语文诗歌教学中，以一种新颖的教学方式教授给学生知识，在学生熟练掌握诗歌朗诵的基础上，加深学生对于诗歌本身的理解与感悟，从而不断培养学生学习诗歌的兴趣。
参考文献：
[1]张莉萍.情趣化教学法在小学语文教学中的有效应用[J].教学理论，2018.
[2]张红心.情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用[J].教材教法，2018.
[3]宋艳敏.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].科学大众，2013.
编辑 王彦清
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