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　　 摘 要：在小学班主任的日常管理工作中，家校合作是一种应用普遍的管理方式，能够使班主任和家长对学生的学习和生活情况有全面的了解。但是，在目前的小学班主任日常管理中采用家校合作的方式时还存在着一定的问题，班主任的沟通能力和综合素质有待提高，班主任对家校合作的实践意义缺乏重视，日常管理的压力也阻碍了班主任管理工作的开展。因此，小学班主任应该在日常管理中真正地发挥家校合作的作用，促进学生健康快乐地成长。首先分析了家校沟通在小学班主任日常管理工作中存在的问题，然后针对如何进行有效的家校沟通提出了几点策略。
　　 关键词：家校沟通;小学班主任;日常管理
　　 在家校合作的过程中，班主任是非常关键的决定因素。在现阶段的小学班主任日常管理工作中，家校沟通时还存在着许多非常明显的问题，影响了家校合作的效率，甚至削弱了家庭教育和学校教育的效果。班主任在学校和家庭之间起着纽带作用，因此，小学班主任应该不断地调整自己的班级管理方式，使家庭和学校之间能够进行更好的沟通，提高家校合作的效率。
　　 一、家校沟通在小学班主任日常管理工作中存在的问题
　　 （一）班主任的沟通能力及综合素质有待提高
　　 作为家庭和学校之间的纽带，班主任的沟通能力和综合素质对班级管理的质量有着非常重要的影响。如果班主任自身不具备很强的素质，学校和家长之间就不能进行顺畅的沟通，这样不仅不利于家长了解学生在学校的情况，还会影响家校合作的效果。
　　 （二）班主任对家校合作实践意义缺乏重视
　　 从理论上来说，家校合作是一种十分有效的管理模式，但是在实际的应用过程中会受到各种因素的制约，而没有发挥出家校合作的真实效果。有些班主任虽然意识到了家校合作的意义，但是却没有掌握家校合作的技巧，在学校和家长沟通的过程中没有发挥出积极的作用。
　　 （三）日常管理压力影响了班主任开展工作
　　 班主任是班级管理工作中的核心，他们不但要承担教学任务，还要面临许多繁琐的日常管理工作。班主任不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的生活情况以及身心发展情况[1]。因此，班主任的身体状况以及综合能力都对班级管理的效率产生了一定的影响。
　　 二、家校沟通在小学班主任日常管理中的运用策略
　　 （一）促进班主任增强家校沟通的意识
　　 为了有效地提升家校沟通的效果，班主任提升自己的综合素质是十分有必要的。在平时的工作中，班主任应该有意识地培养自己的沟通能力，为家校合作的顺利进行打下良好的基础[2]。学校在招聘教师时应该进行严格的把关，使每一位班主任都有很强的沟通能力、良好的性格以及家校合作的意识，从而使班主任在家校合作中真正地发挥自己的纽带作用。
　　 （二）提高班主任增强家校沟通的积极性
　　 为了确保家校沟通的顺利进行，班主任需要在前期做好大量的基础性工作，这在无形中增加了班主任的工作压力，使得一部分班主任对家校合作的态度不是很积极。因此，学校需要加强对班主任的思想教育，通过制订一些相关的制度来激发班主任的工作热情，从而促进家校沟通的顺利进行[3]。首先，学校要让班主任认识到家校合作的重要性，并且通过一些成功的案例使班主任认识到家校合作的管理成效，培养班主任进行家校合作的责任心和自信。其次，学校要在班主任和家长之间建立良好的沟通渠道，使班主任在这个过程中体会到自己身上的责任，体会到乐趣，并且探索出帮助学生的办法。最后，学校要为班主任设立激励制度，促进班主任沟通能力的提升，促进家校合作的顺利进行。
　　 （三）提高班主任与家长的沟通效率
　　 在家校合作的过程中，班主任发挥了纽带作用，为了保证学校和家长之间能够进行高效的沟通，班主任做好前期准备工作是十分必要的。班主任需要详细了解学校的相关政策、学生各方面的表现以及学生的家庭状况，从而更好地把握家校沟通工作的尺度。在与学生的家长沟通时，班主任应该认真地听取家长的建议，并且将自己的想法清晰地传达给家长，从而与家长就学生的教育问题统一意见。如果有的家长在对孩子的教育方面存在不足，班主任应该从促进学生健康成长的角度和家长沟通，使家长意识到自己的错误，而不是直接指出家长错误的教育方式。这种沟通方式更容易被家长接受，并且有利于家长更好地配合班主任的管理工作。
　　 （四）确立高效的家校合作沟通渠道
　　 为了保证家校合作高效、有序进行，班主任应该与学生家长之间保持良好的沟通状态。首先，班主任要使家长认识到家校合作是一种有利于学生健康成长的方式，引导家长能够积极地配合班主任的班级管理工作。班主任要让家长认识到在教育孩子时不能只关注孩子的考试成绩，还要關注孩子的行为习惯和综合素养，挖掘孩子的潜能。其次，对于家长不恰当的教育方式，班主任要提出合理的建议，并且引导家长多对孩子进行表扬和鼓励，从而有效地增强孩子的自信心。
　　 总而言之，在小学班级管理工作中，家校合作是一种十分有效的管理模式，并且取得了一定的成果。因此，班主任应该认识到家校合作的重要性，积极地发挥自己在家庭与学校之间的桥梁作用，做好家校合作的基础工作，在实践中总结经验，不断提升自己的沟通能力和综合素质，探索有效地合作方式，从而有效地提高家校沟通的效率，促进学生身心健康的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]沈颖，刘润梅.和谐联盟  助力成长：北京明远教育书院实验小学家校合作文化[J].基础教育参考，2018（21）：27-28.
　　 [2]王运霞.家校携手  亲子“悦”读：家校合作下农村小学低年级亲子阅读有效策略的研究[J].辽宁教育，2018（20）：77-78.
　　 [3]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（22）：53-55.
　　编辑 李沂蓉
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