试析小学英语教学中绘本使用的问题与改进策略

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　　 摘 要：新课改以来小学英语教学开始广泛运用英语绘本，它可以把小学生难以理解的英语单词和英语知识转化为趣味、生动的图片让学生更直观地学习英语知识。英语绘本教学凭借其充满趣味的插图，灵活生动的卡通主人公，成为最受小学生欢迎的英语教学模式。在小学英语教学中融入绘本教学，可以激发小学生对英语课的兴趣，降低学生英语学习的难度，提高学生的英语学习效率，构建高效小学英语课堂。
　　 关键词：小学英语;绘本使用;存在问题;改进策略
　　 纵观近年来的小学英语教学发展，绘本教学在英语课堂教学中的应用越来越广泛，它主要是把英语语法、英语单词和英语表达方式融入故事情节中，用讲故事的方式体会英语学科的趣味。英语绘本与传统的英语教材不同，它是最地道的英语口语表达，符合西方人的英语思维习惯，反映的是最真实的英语文化。但是目前小学英语教学中绘本使用还存在问题，本论文主要分析了小学英语教学中绘本教学出现的问题，并提出了以下的改进策略。
　　 一、小学英语教学中绘本使用存在的问题
　　 1.英语教师缺乏对绘本的重视
　　 一部分英语教师缺乏对绘本教学的重视，没有把英语教材和绘本有机结合起来，还是依照传统的英语教学理念，以讲解英语教材为主，把英语绘本当作课外读物，让学生把绘本当作故事书来看。教师没有对英语绘本的语法和英语知识点进行讲解。小学生英语阅读词汇量和语法知识都比较薄弱，没办法准确理解绘本蕴含的英语语法，就变成了单纯的“走马观花”，把英语绘本当成了连环画来欣赏，降低了英语教学效果。
　　 2.教师对英语绘本的解读不够深入
　　 根据大数据显示，在小学英语教学中开展融合英语绘本教学的教师，有超过50%的教师反映虽然综合了英语绘本进行教学，但是他们教学的重点还是停留在绘本教学的表面。英语绘本虽然走入了小学英语课堂，但是教师还没有形成系统的绘本教学方案，教师往往会顾此失彼，忽略了对绘本的深入解读，大多数教师还停留在引导学生朗读绘本文字，没有深度讲解英语语法和英语口语表达，没有引导学生结合绘本进行口语交际。教师没有深入解读英语绘本，没有将英语绘本的优势发挥出来，也就降低了英语阅读教学的有效性。
　　 3.教师选择的英语绘本不切合实际
　　 部分英语教师在选择英语绘本时，只关注绘本的内容是否新颖，语法是否全面，忽略了考虑学生实际情况。学生是英语绘本的阅读者，绘本的选择应该立足于学生的英语认知水平，再结合课本内容来进行选择，这样才能激发学生的阅读兴趣，在阅读英语绘本的过程中深化对英语语法和英语表达的认识。很多教师一味选择阅读难度高的绘本，没有结合各个年级段的英语水平。教师要把握好英语绘本的难易程度，针对小学中年级段学生可以选择一些富含哲理和内涵的绘本，提高学生的阅读能力。
　　 二、改进小学英语教学中绘本使用的策略
　　 1.结合中年级学生特点，有针对性地选择绘本
　　 中年级学生积累了一定的英语词汇，掌握了一些基本的英语句式表达，可以进行简单的口语交际，结合这些特点教师可以有针对性地选择一些图片少、单词多，包含语法知识比较多的绘本。选择合适的绘本，不仅可以激发中年级学生对绘本的阅读兴趣，还可以提高学生的英语阅读水平，帮助学生深入理解语法知识，学会活学活用，提升小学英语教学效果。例如教师在讲解colors这一单元时，结合课本的主题“颜色”，选择绘本I went walking（我去散步），这本绘本讲述了一个小男孩出门去探险，在探险路上遇到的一系列奇遇。小男孩见到了许多颜色各异的小动物，有黑色的小野猫、小棕马、粉红猪、小黄鸭等。这本绘本可以对教材进行补充，教师引导学生结合绘本图片，引导学生掌握关于颜色的词汇，例如：pink（粉色），red（红色），yellow（黄色），green（绿色），brown（棕色），学生还可以从绘本中学习一些关于动物的词汇，例如horse（马）pig（猪）等。绘本教学既活跃了课堂气氛，又让学生在轻松、快乐的氛围中掌握英语知识，是一种一举两得的教学方法。
　　 2.结合教材内容，深入解读绘本
　　 英语教师应该把教材和绘本紧密结合起来，甄选对教材有补充、拓展意义的英语绘本，结合班级学生对教材的理解程度，对英语绘本进行深度解读。例如，教师在讲解My friends这一单元时，教师可以选择绘本All kinds of friends（各種各样的朋友们），拓展关于动物的词汇，引导学生运用本单元词汇描述朋友，引导学生学会和朋友之间的相处，学会互相帮助，引导学生掌握绘本中的句式“I have a friend.”英语教师甄选合适的绘本，可以加深学生对课本知识的理解，拓宽学生的英语知识面。
　　 3.选择有声绘本，提升绘本教学效果
　　 目前当我国大部分小学英语教师，都会选取无声绘本，虽然有图片的点缀，但是还是略显单调，建议教师可以选择一些有声绘本，刺激学生的听觉，提高学生的英语听力，提升绘本教学效果。例如教师在带领学生阅读绘本《Peppa pig粉红猪》，教师可以播放动画片《小猪佩奇》，在有声绘本中，欣赏小猪佩奇一家的快乐生活，让学生在幽默的动画片中学习地道的英语口语表达，提高学生的英语口语和英语阅读能力。
　　 三、总结
　　 总而言之，开展英语绘本教学对小学英语教学具有促进作用，英语教师应该正视绘本教学存在的问题，采取积极的措施来进行改善。教师要运用多元化的教学手段，巧妙利用绘本提高小学英语教学的教学效率，教师要结合中年级学生特点，有针对性地选择绘本，结合教材内容，深入解读绘本，选择有声绘本，提升绘本教学效果。广大小学英语教师要在教学中不断总结、探究，充分发掘绘本教学的优势，最大限度发挥其作用，构建高效小学英语课堂。
　　 参考文献：
　　 [1]张焱夏.英语绘本在小学低年段英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016（12）：176.
　　 [2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）：49-51.
　　编辑 段丽君
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