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试析小学英语教学中绘本使用的问题与改进策略

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   摘 要:新课改以来小学英语教学开始广泛运用英语绘本,它可以把小学生难以理解的英语单词和英语知识转化为趣味、生动的图片让学生更直观地学习英语知识。英语绘本教学凭借其充满趣味的插图,灵活生动的卡通主人公,成为最受小学生欢迎的英语教学模式。在小学英语教学中融入绘本教学,可以激发小学生对英语课的兴趣,降低学生英语学习的难度,提高学生的英语学习效率,构建高效小学英语课堂。
   关键词:小学英语;绘本使用;存在问题;改进策略
   纵观近年来的小学英语教学发展,绘本教学在英语课堂教学中的应用越来越广泛,它主要是把英语语法、英语单词和英语表达方式融入故事情节中,用讲故事的方式体会英语学科的趣味。英语绘本与传统的英语教材不同,它是最地道的英语口语表达,符合西方人的英语思维习惯,反映的是最真实的英语文化。但是目前小学英语教学中绘本使用还存在问题,本论文主要分析了小学英语教学中绘本教学出现的问题,并提出了以下的改进策略。
   一、小学英语教学中绘本使用存在的问题
   1.英语教师缺乏对绘本的重视
   一部分英语教师缺乏对绘本教学的重视,没有把英语教材和绘本有机结合起来,还是依照传统的英语教学理念,以讲解英语教材为主,把英语绘本当作课外读物,让学生把绘本当作故事书来看。教师没有对英语绘本的语法和英语知识点进行讲解。小学生英语阅读词汇量和语法知识都比较薄弱,没办法准确理解绘本蕴含的英语语法,就变成了单纯的“走马观花”,把英语绘本当成了连环画来欣赏,降低了英语教学效果。
   2.教师对英语绘本的解读不够深入
   根据大数据显示,在小学英语教学中开展融合英语绘本教学的教师,有超过50%的教师反映虽然综合了英语绘本进行教学,但是他们教学的重点还是停留在绘本教学的表面。英语绘本虽然走入了小学英语课堂,但是教师还没有形成系统的绘本教学方案,教师往往会顾此失彼,忽略了对绘本的深入解读,大多数教师还停留在引导学生朗读绘本文字,没有深度讲解英语语法和英语口语表达,没有引导学生结合绘本进行口语交际。教师没有深入解读英语绘本,没有将英语绘本的优势发挥出来,也就降低了英语阅读教学的有效性。
   3.教师选择的英语绘本不切合实际
   部分英语教师在选择英语绘本时,只关注绘本的内容是否新颖,语法是否全面,忽略了考虑学生实际情况。学生是英语绘本的阅读者,绘本的选择应该立足于学生的英语认知水平,再结合课本内容来进行选择,这样才能激发学生的阅读兴趣,在阅读英语绘本的过程中深化对英语语法和英语表达的认识。很多教师一味选择阅读难度高的绘本,没有结合各个年级段的英语水平。教师要把握好英语绘本的难易程度,针对小学中年级段学生可以选择一些富含哲理和内涵的绘本,提高学生的阅读能力。
   二、改进小学英语教学中绘本使用的策略
   1.结合中年级学生特点,有针对性地选择绘本
   中年级学生积累了一定的英语词汇,掌握了一些基本的英语句式表达,可以进行简单的口语交际,结合这些特点教师可以有针对性地选择一些图片少、单词多,包含语法知识比较多的绘本。选择合适的绘本,不仅可以激发中年级学生对绘本的阅读兴趣,还可以提高学生的英语阅读水平,帮助学生深入理解语法知识,学会活学活用,提升小学英语教学效果。例如教师在讲解colors这一单元时,结合课本的主题“颜色”,选择绘本I went walking(我去散步),这本绘本讲述了一个小男孩出门去探险,在探险路上遇到的一系列奇遇。小男孩见到了许多颜色各异的小动物,有黑色的小野猫、小棕马、粉红猪、小黄鸭等。这本绘本可以对教材进行补充,教师引导学生结合绘本图片,引导学生掌握关于颜色的词汇,例如:pink(粉色),red(红色),yellow(黄色),green(绿色),brown(棕色),学生还可以从绘本中学习一些关于动物的词汇,例如horse(马)pig(猪)等。绘本教学既活跃了课堂气氛,又让学生在轻松、快乐的氛围中掌握英语知识,是一种一举两得的教学方法。
   2.结合教材内容,深入解读绘本
   英语教师应该把教材和绘本紧密结合起来,甄选对教材有补充、拓展意义的英语绘本,结合班级学生对教材的理解程度,对英语绘本进行深度解读。例如,教师在讲解My friends这一单元时,教师可以选择绘本All kinds of friends(各種各样的朋友们),拓展关于动物的词汇,引导学生运用本单元词汇描述朋友,引导学生学会和朋友之间的相处,学会互相帮助,引导学生掌握绘本中的句式“I have a friend.”英语教师甄选合适的绘本,可以加深学生对课本知识的理解,拓宽学生的英语知识面。
   3.选择有声绘本,提升绘本教学效果
   目前当我国大部分小学英语教师,都会选取无声绘本,虽然有图片的点缀,但是还是略显单调,建议教师可以选择一些有声绘本,刺激学生的听觉,提高学生的英语听力,提升绘本教学效果。例如教师在带领学生阅读绘本《Peppa pig粉红猪》,教师可以播放动画片《小猪佩奇》,在有声绘本中,欣赏小猪佩奇一家的快乐生活,让学生在幽默的动画片中学习地道的英语口语表达,提高学生的英语口语和英语阅读能力。
   三、总结
   总而言之,开展英语绘本教学对小学英语教学具有促进作用,英语教师应该正视绘本教学存在的问题,采取积极的措施来进行改善。教师要运用多元化的教学手段,巧妙利用绘本提高小学英语教学的教学效率,教师要结合中年级学生特点,有针对性地选择绘本,结合教材内容,深入解读绘本,选择有声绘本,提升绘本教学效果。广大小学英语教师要在教学中不断总结、探究,充分发掘绘本教学的优势,最大限度发挥其作用,构建高效小学英语课堂。
   参考文献:
   [1]张焱夏.英语绘本在小学低年段英语教学中的应用[J].西部素质教育,2016(12):176.
   [2]吴敏,任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2016(8):49-51.
  编辑 段丽君
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