小学口语交际教学设计的有效策略

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　　 摘 要：目前我国小学语文口语交际教学，未能达到理想的教学效果，在教学环节的设计上存在着或多或少的问题。结合小学语文的实际教学、与口语交际探讨小学语文口语交际教学设计的有效策略。
　　 关键词：小学语文;口语交际;教学设计
　　 小学生语文口语交际教学重在培养小学生口语能力、语言意识，从而更有针对性地满足小学生对语文的学习要求。2003年教育部颁布实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中第一次提到了“口语交际”的概念，人们在理念和教学上也逐渐接受了口语交际在小学语文教学中的重要性。随着现代社会人们对口语交际能力的要求，口语交际课程的开设对小学语文教学也起到了积极的作用。
　　 一、小学语文口语交际教学设计中存在的问题
　　 （一）教学目标的设计不明确
　　 在新课改的过程中，小学生对口语交际课的了解并不多。什么是口语交际，为什么要上口语交际课，他们还处在懵懂的状态，只是单纯地为了上课而上课。老师在开设口语交际课的同时也并未充分了解口语交际的意义所在，盲目教学，内容笼统，没有达到口语交际课开设的真实作用。在应试教育的影响下，老师把大部分时间都花在考试内容的教学上，对口语交际教学定位不准确、不清晰，成为口语教学效果低下的一个重要原因。
　　 （二）教学方法的设计不贴近学生的实际生活，教学内容单一
　　 小学语文口语交际教学重在让孩子进行表达，而这一点被大多数老师所误解。孩子的口语交际，不是依赖语文阅读和词汇的积累。口语交际也不是小学语文的附属品，它们是相辅相成存在的[1]。老师应该从孩子日常生活中寻找素材，让教学形式更加具有交际性，营造浓厚学习氛围，避免单一教学。
　　 （三）教师自身能力不足
　　 在口语交际教学中，教师的理论和实践都不完善。教师只有自身的教学经验，没有很深的理论知识，造成教学内容不统一，随意性很强。有大部分老师觉得口语交际在平时的语文教学中就可以学到，不需要单独进行教学和研究，使得口语交际教学不能达到既定的目标。
　　 （四）学生的准备不够充分
　　 学生在日常学习中，口语交际能力不足，不善于表达。对口语交际教学的理解也不够深刻，尽管大多数同学都喜欢上口语交际课，但只是停留在同学间的交流，没有对课程进行理解和准备，对正常的教学不敢大胆地表现。
　　 （五）教学评价设计不够完善
　　 完善评价标准能够有效地反馈教学活动的开展情况。口语交际教学中，没有明确的评价标准，仅仅依靠老师单方面的评价和传统模式教学下的评价机制并不能客观地反映老师的教学水平[2]。我们应该从多方位的视角对教学进行评价，让教学评价更有针对性和具体性。
　　 二、小学语文口语交际教学设计的有效策略
　　 （一）重视口语交际教学
　　 由于在新课改中仅是笼统地提到口语交际，并没有在实际教学内容和教学理念中得到重视，只是被语文学习中的阅读和作文所取代。形同虚设的口语交际教学没有达到新课改的效果。教育部门应该完善课程标准，制定优化口语教学的教材，学校有关部门也应该对口语交际教学中存在的问题，寻找解决的方法。对教学环境进行改善，对教学内容加以引导，让口语交际教学更具有实践性。
　　 （二）提升口语交际教学方法的实用性
　　 在原本枯燥乏味的学习中，调动孩子的积极性对提高教学质量有很大帮助。语文老师可以通过对各方面相关知识的学习，丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力。在课堂上，可以根据每个孩子的兴趣爱好学习水平以及人际交往能力进行合理搭配，分组学习。本着让小组成员团结合作、互帮互助的团队精神，共同学习。定期制定一些兴趣活动，各种比赛，激发小学生口语交际的兴趣。老师在教学中还可以开设情景教学，通过老师对孩子学习情趣的引导，让孩子大胆地进行口语交流。身处在特定环境里，孩子积极参与其中，激发孩子的记忆能力，使课堂气氛更加的融洽和谐。
　　 （三）健全口语交际考核机制
　　 在对小学语文口语教学内容的理解上，绝大多数人认为作文好就是口语交际能力强，作文成为口语教学的直接反应标准。老师一味地针对学生的语法、词汇量进行教学和纠正，误解了真正实行口语交际教学的意义。完善口语交际教学考核机制才能更加有效地推动教学质量的提升[3]。第一可以将口语和笔试相结合。笔试更加全面真实地反馈孩子在口语交际教学中所存在的问题。口语能够训练孩子的听、说能力，可以通过故事的复述，看图说话，来考查學生的口语交际水平。第二，情境测验法。家长或学校可以带领孩子们到户外和实际的生活中，让孩子们在真实的环境中去沟通交流，老师可以通过大家的交流总结来评价学生的口语交际能力。通过老师对学生的评价，调整自己的教学方向和内容。在日常学习中，学生作为教学的主体，应当让学生参与其中。让评价方法多元化，通过学生之间互相评价，学生自我评价和家长的评价，让每个学生都能领略其中带来的成功喜悦。如此，不仅能够在教学中更加地激发孩子的积极性，还能对学生的价值观和情感态度有一定程度上的提升。
　　 语言是人类重要的交际工具，没有语言就没有沟通。良好的口语交际能力是我们现代公民必备的素质之一。小学语文口语交际课程的开设，让我们认识到语言交际教学的重要性。这不仅能够提升小学语文课堂的教学效果，还能培养学生的表达能力、思维能力和创造能力，从而促进学生的全面发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张宇.小学语文口语交际教学探索和思考[J].课程教育研究，2018（43）：63-64.
　　 [2]曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：22.
　　 [3]方小梅.小学语文口语交际教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（8）：209-210.
　　编辑 段丽君
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