如何构建灵动的小学语文课堂
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摘 要：构建灵动的小学语文课堂，其主要目的就是为了能够突出“一切为了学生发展”的核心理念，不断创新和整改传统教师教学方法和学生学习方式，进而营造出良好的语文学习氛围，最大程度上优化教学环境和教学内容，激发学生的自主性。主要针对如何构建灵动的小学语文课堂教学展开分析，希望能为相关人士提供些许参考。
關键词：灵动课堂;小学;语文教学
一、引言
随着当前我国新课改理念的不断深入，小学语文教学是属于一项特殊的认知活动，需要教师有目的、有计划以及有组织地进行指导，再让学生主动参与到学习的过程。小学语文课堂教学不仅能有效调动学生学习的积极性，还能充分发挥出学生的主体作用，从而促使小学语文课堂教学具有灵动性和活力等特点。
二、如何构建灵动的小学语文课堂
1.激趣才知趣
所谓兴趣才是学生最好的教师，只有学生针对所学知识产生兴趣，才能够有效培养学生的自主学习动力，同时兴趣还是决定语文课堂教学是否成功的关键因素。若是小学语文教师在教学过程当中只是让学生凭借书面语言理解课文的话，不仅不会激发学生学习兴趣，还会让学生不能充分了解课文表达的含义和内容。所以，这就需要小学语文教师能够在教学的时候，多注重小学生的心理，使用合作和探究等学习方式开展教学。例如：教师可以有效借助于学生的视觉、听觉以及肤觉等感官感受，从而给学生构建出良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生的思维方式活跃起来，能在学习的过程当中自觉、主动理解课文，充分挖掘文章所表达的含义。
小学语文教师还可以在课堂教学中运用高超的语言艺术激发学生学习兴趣。由于语文本身就是属于一门语言积累和语感培养的学科，所以，教师合理运用语言中存有的音韵美、节奏美以及对称美等，逐渐融入小学语文课堂教学当中，让学生能把学习语文当作一种自我欣赏、情感体验的过程，才能让学生充分享受到学习的乐趣。
2.自主方自觉
现如今要是想让小学语文课堂教学充分具有灵动性特点，就需要教师能够在教学的过程当中做到“目中有人”，而“目中有人”的“人”指的则是全体学生。所以，这就需要语文教师在教学的时候，全方面调动学生参与到课堂教学活动的自主性和积极性，确保每名学生都能参与到其中。教师则是要挖掘文章当中存有的情趣特点，合理运用民主、和谐以及平等的态度开展教学，让学生的思维能在课堂当中活跃起来[1]。
在整体的教学过程当中，教师还需要通过集体活动、合作交流以及个体发言交替进行，防止班级中学习优异的学生反复参加“表演”的现象产生。同时，还需要教师能够充分吸引学生的好奇心和求知欲，促使学生能在自主探究、团结合作的实践活动中，寻找适合自己学习的方法和模式，进而培养出良好的学习习惯，使小学语文课堂教学“灵动”起来。
3.方法决方向
教学方法是直接体现现代化气息和发展趋势的关键。在小学语文课堂教学中运用新颖、有效的教学方法，是使课堂教学“灵动”的外在表现方法，促使语文课堂教学能够动静相声、快慢交替。所以，在课堂教学中有的时候需要学生“动”起来，如相互讨论和问答，通过“动”的形式激发学生，让学生长时间处于兴奋的状态下;而有的时候则是需要“静”，如思考和想象等，确保教学刺激的有效性和长效性特点;“快”则是在教学中不是难点的地方和学生已经知道的地方讲解要快，不能出现拖沓等现象，避免导致学生产生厌倦心理;“慢”则是在教学中遇到重点和难点的地方给学生充足的消化时间，一旦教师求快，就会增加学生心理负担，从而影响学习效果。
教师要是想在教学过程当中体现“灵动”，就可以组织合作活动。例如通过画一画等形式激发学生兴趣。《升国旗》就可以让学生画一画红旗以及红旗上的五颗金星等;或者还可以通过抢答的形式复习学生所学知识，运用这种教学方法，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能有效培养学生的思维能力和记忆能力等，从而有效提升教学效果。
4.创设生创新
在教学中充满“灵动”，就需要教育事业也能做到与时俱进，运用启发式、讨论式以及合作式、探究式培养学生的主动创新能力。教师可以在课堂教学中多给学生提供科学信息，从而让学生的思维能力能在求异和求新的过程当中实现进步，有效培养学生的创新精神，给学生营造出轻松愉悦和活泼的学习氛围，让学生能长时间处于放松的状态下，任由多种想法的涌动交汇，将在想象中碰撞出创新的火花[2]。
三、结语
综上所述，由于语文教学本身就具备较强的艺术性特点，那么为了能够有效提升小学语文课堂教学效率，这就需要小学语文教师能够在不断总结、完善以及创新的过程当中，有效开展语文课堂教学，充分体现学生的主体地位，激发学生学习的自主性，以此来进一步实现学生全方面发展。
参考文献：
[1]胡洋.唤醒主体意识，构建灵动的小学语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：124.
[2]朱小花.“以生为本”构建小学语文课堂之我见[J].福建基础教育研究，2016（6）：53-54.
编辑 高 琼
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