谈初中语文教学的教学方法及教学模式
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摘 要：在初中语文教学实践的过程中，老师所采取的教学方法和教学模式会直接影响最终的教学质量，对此，在宏观的角度，通过对初中语文教学现状的分析和研究来了解情景教学的具体操作技巧。
关键词：初中语文;教学方法;教学模式
情景教学符合学生发展的实际需求，能够在第一时间吸引学生的注意力，突破传统教学模式所存在的局限，语文老师需要严格按照新课改实施的具体要求和难点，更好地实现初中语文教学质量的提升。为了促进素质教育并推动新课程改革，许多老师以情景教学为主体，也通过设置情景的形式来吸引学生的注意力。
一、现有初中语文教学的教学方法及教学模式所存在的不足
以情景教学为主体的教学方法和教学模式要求老师在课堂教学之前进行精心的策划和安排，将更多的时间和精力放在前期的备课环节之中，大部分的课程设计和策划都需要以学生的主动参与为原则，要求学生在老师的引导之下主动参与不同的活动实践，主动实现周围世界与各种语文活动之间的有机结合。语文老师需要站在学生的角度，以提高学生的综合素质为目的落实教学，但是结合相关的实践调查不难发现，在初中语文教学时老师过于注重对简单教学模式的套用，最终导致实际的教学质量不容乐观，情景教学模式要求老师真正理解这一教学策略的应用技巧和内在精髓。
除此之外，老师过于注重对这种教学模式作用的分析，导致学生的注意力受到极大的限制和影响，自主学习能力难以得到有效的培养。在实践教学时，老师需要尊重学生、理解学生、关注学生的自我感悟以及理解，作为注重语文学习中的重点，阅读学习要求学生在自由发挥的过程之中积极参与不同的朗读实践活动，了解课文的精髓和内涵。
在初中语文教学中老师过于局限，严格按照教学大纲之中的核心要求落实教学，最终难以保证学生打下良好的基础，无法避免情景教学模式的简单运用，除此之外，有一部分初中语文老师在利用情景教学模式时大部分以多媒体教学工具為主，希望通过这种手段来调动学生的参与积极性，但是多媒体教学作用的过分强调影响了教学资源的合理配置。
二、初中语文教学教学方法及教学模式的改革策略
初中语文老师在教学实践时必须要将理论分析与实践研究相结合，既注重课堂主体环节的大力落实，又需要将第一课堂与第二课堂相结合，积极拓展课堂空间和深度。
（一）合理利用情景创设的方法
初中语文教学所涉及的内容和形式较为复杂，情景教学模式需要以学生的个性化发展为出发点和原则，大部分的教学内容与学生的社会生活时间联系较为紧密，老师需要在前期进行深入的分析和阅读，保障课程内容设计的合理性和科学性。老师应该站在学生的角度，关注学生的个体差异和个体需求，建立良好的师生互动关系。我国许多著名的教育学家和心理学家提出，学生学习动机的激发最为关键和有价值，只有保证学生产生一定的兴趣才能够实现教学的有效性和多元性。另外，兴趣是学生学习最大的动力，在引导学生和鼓励学生时，老师需要保证学生产生一定的求知欲望并进行主动的学习和主动参与。初中生的自我约束能力相对较差，因此，需要老师发挥重要的榜样作用，真正以身作则，利用个人的学识和魅力加强与学生的互动，激发学生的语文学习兴趣。
（二）加强课前生活情景的导入
与其他角色相比，初中语文与生活实际联系更为紧密，大部分的学习内容源于生活，但高于生活，老师需要注重对问题情景的合理设置，以生活情趣为主体。学生的学习主要以不同的疑问为源泉，因此老师要结合教材大纲的核心要求，通过课程导入的形式来落实提问式教学，激发学生的思考意愿。学生在课堂学习的过程中会存在一些疑惑，老师需要注重对学生疑惑的深入分析和解读，以此来设置针对性的教学问题。在实践教学时，老师可以先利用不同的创造性教学策略及手段，将一些趣味性的问题融入其中，激发学生讨论和参与的热情及积极性是为了让学生实现持续性的学习。最后，老师还需要注重培养学生良好的学习行为习惯，营造探索的氛围，让学生能够在主动参与的过程中真正体验到主动学习的乐趣。
（三）创设开放式的教学情景
开放式的教学情景对老师提出了较高的要求，老师需要结合情景教学模式落实的实践情况，了解学生在课堂之中的具体表现，有一部分老师过于注重对学生的简单引导，忽略了观念上的转变和开放，限制了学生能力的培养，学生的创新能力和独立思考能力不符合素质教育的核心要求。因此，在课堂教学实践时老师需要注重学习氛围的营造，在尊重学生、理解学生的前提之上，将更多的时间和空间留给学生，让学生进行自由组织和自由讨论。为了让学生在主动参与的过程之中大胆表达个人的真实意见和看法，老师还需要培养学生良好的自主学习能力，鼓励学生说出自己的答案，然后进行简单的评价，保证学生学习的正确方向，只有这样才能够培养学生良好的学习自信心。
初中语文老师需要结合学生的实际情况及语文教学大纲的核心要求，采取针对性的教学方法和教学策略，立足于情景教学的具体要求，加强不同教学环节之间的紧密联系，突出初中语文教学的重点和难点，更好地实现学生的良性成长和发展，让学生在老师的引导之下提高个人的综合学习能力。
参考文献：
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[2]居万琴.浅谈新课改视角下的初中语文教学方法及教学模式[J].中国校外教育，2014（s2）：427.
[3]詹立铖.浅析新课改背景下初中语文互动式教学模式研究与实践[J].都市家教月刊，2017（5）：11.
编辑 鲁翠红
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