初中语文名著阅读教学现状与对策研究

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　　摘 要：对于学生来说，语文的学习是比其他学科要稍微容易些，但是要想把语文学精也不是一件容易的事情，特别是在初中阶段的语文学习，学生在应试教育下容易忽略语文这门课程，更容易忽略名著阅读对于语文学习的重要性。初中语文学习对于学生未来的道德观念与修养十分重要，名著的阅读更能让学生开阔眼界，提升自身的思想深度，但是当下的初中语文名著阅读的现状却不乐观，提到了相关的对策，希望能对语文名著阅读教学有帮助。
　　关键词：名著阅读;初中语文;道德观念;现状
　　众所周知，很多生活中的道理在名著中都能够找到，在初中阶段的学生正是辨是非的时候，加强名著的阅读是非常有必要的，除此之外，对于学生的审美能力与鉴赏能力都是有提升作用的，还可以通过研究名著中人物的性格特点与形象来提升自己的阅读能力，在语文学习中也是非常有必要的。
　　一、初中语文名著阅读的教学现状
　　名著阅读对初中生有很大的价值，但是在实际的语文教学中名著阅读并没有被重视，很多学校对于名著阅读课还是采用单一的背诵名人名句或者读抄的方式，这种教学的方式并不能让学生体会到名著阅读的意义所在。另外，在名著导读的时候也缺少师生之间的互动与交流，课堂上也缺乏创新与创造力。
　　1.名著阅读教学的方法死板
　　对于目前的名著教学课堂来说，教学方式太过于死板，对于人物多的名著就简简单单列出人物的形象，对于故事类型的名著教师只是分析名著的结构，如开端、发展、高潮、结局等等，这样的教学方式虽然足够经典，但是对于深刻地学习名著是不够的，应该创新教学方式来让学生体验更新奇的名著阅读课堂。有很多学校的名著阅读课仅仅是让学生归纳一个段落的意思，甚至学生完全理解不了名著中主人公和其他人物的感情，这都是教学失败之处。如果一直这样下去，初中名著阅读课也只能是摆设了，学生也不能通过这些资源看到外面更大的世界，也没有办法树立学生的思想观、道德观，名著阅读课也没有发挥它应有的价值。
　　2.学生阅读容易忽略中国经典
　　初中的学生正处在各个方面都在养成的阶段，他们的稚嫩决定了他们的阅读广度，社会经验与经历比较少，无法找到适合自己的名著，反而容易在名著阅读的道路上越走越偏，甚至越来越多的初中生喜欢看一些网络小说、言情小说等等。由于初中生还无法辨别书中的是非，因此很容易被这些网络小说的言论所影响，导致走向歧途，这些都导致了学生整体素质与阅读质量下降。因此教师需要做的就是引导学生体会名著中的人生意义，在名著的文章难以理解的时候，教师要加以鼓励，保证学生对名著阅读的积极性。
　　二、对目前初中名著阅读教学现状的对策研究
　　1.积极举办名著阅读的活动，提升学生兴趣与积极性
　　对于初中阅读课堂上教学模式的单一问题可以适当地添加一些名著阅读的活动，也可以举行类似的比赛，比如名著朗诵大赛，让学生理解一篇名著中的感情起伏，之后饱含深情地去演讲，既丰富了名著阅读的方式，也锻炼了学生的朗诵技巧。也可以在班级内部进行一些小比赛，教师可以在指定时间内指定名著作品，给学生一段时间去品读，最后写一个读书感悟等，教师可以一一进行评比，这时候教师选择的名著也需要有代表性。当然有比赛就有奖项，教师可以分为优秀奖、一二三等奖等等，并且都需要有对应的奖品。另外教师还需要引导学生去阅读其他名著，例如如果在语文课堂中学习了一篇鲁迅先生的经典作品《阿长与山海经》这篇课文，这时候教师在介绍课文背景的时候就可以引导学生去读《朝花夕拾》这个名著，这样延伸能让学生觉得名著与自己所学的东西并不遥远。除此之外，教师也要与新的教学方式结合起来，利用多媒体技术可以放映一个关于名著的影视片段或者简单的介绍，有时候通过视频方式来学习比教师枯燥的讲解要好得多。
　　2.培养学生的阅读技巧，选择科学的阅读方式
　　名著阅读最重要的是理解、感同身受，只有这样学生才能体会到人物的情感，但是要想读懂名著就必须要知道阅读技巧，但是很多名著阅读课堂上教师对阅读技巧这方面谈的极少，因此教师应该在备课的时候就考虑到阅读方法的教学，因为授人以鱼，不如授人以渔。科学的阅读方法应该由三部分组成，第一部分就是了解名著写作的背景与大意，这些在名著序言中都有体现，教师在导读的时候可以先让学生看看序言的部分，这可以很大程度上帮助学生理解名著。第二部分就是详细阅读，对于这部分也是最关键的，教师需要在一些名词解释上帮助学生，且教授学生查询名词的方式。最后一部分可以由两种方式进行，可以让学生在特定的时间叙述这个名著主要讲解了什么，有哪些人物，人物的性格是什么，当然也可以采用书面的方式，在课下让学生按照自己对名著的理解写一篇读后感等等。
　　三、结语
　　新课改中已经要求了初中生对于名著的理解与阅读能力，因此在语文教学中一定要注重名著的导读部分，教师要不断地创新阅读课的教学方式，保证课堂气氛不死板，保持学生的阅读兴趣。另外在阅读方法的引导上也要着重注意，设计适应学生的教学方案，培养学生的综合素质能力，提升学生未来的审美鉴赏能力。
　　参考文献：
　　[1]钱卫华.初中生语文课外阅读指导的实践探究[D].上海：上海师范大学，2015.
　　[2]甘雯晖.初中名著閱读有效教学初探[D].广州：广州大学，2016.
　　·编辑 刘晓宇
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