小学数学教学中学生口头表达能力的培养
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摘 要：爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”数学语言的进步水平会对数学思维的进步造成影响。提高小学生思维运动的条理性，语言表达的准确性、完整性，可以帮助他们更好地掌握数学知识，提高自己的学习效率。为此从激发兴致、教授方法、充分练习等角度探究如何培养小学生的口头表达能力。
关键词：数学;语言表达能力;思维发展训练
随着课程改革的不断推进，人们越来越重视小学生口头表达能力的培养，在小学数学教材中出现了很多“说”的内容，用“说”来培养小学生的语言表达能力，让学生能够在思维能力方面有所提高，这是新课改不同以往的一大特点。但是呢，因为平时训练态度不积极，训练达不到一定的要求，学生的语言出现了很多严重的问题，比如说他们语言重复率比较高，不能清晰明了地表达，还不能按时完成老师交给的语言任务。所以，对学生语言表达能力的培养一定要引起大家的重视。从一年级就要慢慢让小学生掌握用简短、清晰的语言表述，帮助刚开始接触数学的学生把想要表达的内容表达清楚。
一、激发学生的表达兴致
（一）构建表达的气氛
在数学教学中，老师应该为学生创造可以主动表达的条件，充分带领小学生加入班级教学活动中。对大部分小学生来讲，生动活泼的生活情境能激发他们的思绪，唤醒他们表达的冲动，使其感受表达的快乐之处。
（二）增强表达的意识
要想激发学生表达的兴致，必须让学生的表达意识得到增强，有一部分学生及个别老师认为作业完成了就万事大吉了，忽视表达观点的重要性，这样时间长了，会对小学生口头表达能力产生影响，耽误其思维的进步。因此小学数学老师一定要让小学生知道表达的重要作用，增强他们表达的意识。日常教学中多使用一些鼓励的话，通过讲故事的方法锻炼他们对表达的认知，让学生知道思维发展和表达是密不可分的。
二、教授学生的表达方法
（一）老师给出表达的范例
模仿是习惯形成与学习的基础方法之一。小学生的语言表达技能较弱，但他们拥有优秀的模仿技能，老师需要在课堂教学中注意自己的言行，把自己的教学语言当作学生模仿的典范。所以，小学数学老师课堂上的语言要足够简练与缜密，拥有一定的启发性。通过老师的日常表述无声无息地影响学生，规范学生的表达。
（二）老师对学生的表达提出要求
（1）体现数学语言的特点
数学语言与其他语言不同，数学语言中只有记叙，不存在夸张与比喻。所以我们要求学生把数学语言说得完整且准确。
（2）体现思维的灵活性与深刻性
语言是思维的外化表现，思维是语言的内在核心，两者互相依靠，互助共生。小学生的数学思维的形成和发展需要语言的帮助，而思维的发展又可以增强语言能力。所以，在日常交流中教师应注重对学生语言表达的灵活性与深刻性的培养，促进小学生思维发展，增强他们的逻辑思维能力。
三、训练学生的表达能力
（一）在解决问题教学中训练表达能力
小学阶段数学教学中比较重要且比较难的便是解决问题教学，解决问题一般讲的是通过图画、文字描述的含有未知数、已知数、数量关联的题目。小学生的具象思维较好，抽象思维一般较差，无法自觉地检验、论述自己的思考过程，无法很好地讲出自己是如何思考和解决问题的。有资料表明：学生如果仅仅借助阅读来学习，一般只能记住内容的一成;如果通过老师的讲解学习，可以记住内容的三成;如果可以把学到的和自己想到的用语言表达出来，便可以记住内容的九成。所以，在数学教学中，老师应该有意识地带领小学生尝试说出事物各部分数量之间的联系，由已知的条件找出解决问题的方法。这样不但可以加深了学生对知识的记忆，还可以增强学生的语言组织技能与表达技能，增强学生思维的逻辑性与缜密性。
（二）在计算教学中训练表达能力
在计算教学的过程中，算理教学比较重要，教师通过对表达的重视，帮助学生牢记课堂上刚学会的计算方法，发展学生逻辑思维，培养学生的表达能力。小学生的计算教学通常会以形象生动的图出现，可以帮助学生从不同的角度观察、获取不同的数学信息，这为培养学生的语言表达能力创造了较好的条件。
（三）在概念教学中训练表达能力
在概念教学的过程中，比较重视说出事物的本质。在概念教学中进行表达的训练，可以帮助小学生由直观认识转化为理性认识。语言的表达是否缜密，表现出学生对概念本质的领悟程度。例如在“垂线与平行线”的课程中，小学生对平行线的理解往往是两条不相交的直线被称作平行线，但这一看法是有瑕疵的，它漏掉了一个前提，便是两条直线必须在同一平面内。所以，概念教学不能忽视事物说出本质，要让学生不但能说出公式、定理的详细内容，还能讲出概念的关键词。
总而言之，从以前的应试教育转变到现在的素质教育，对学生的口头表达能力的训练变得高度重视，这有着深远的意义，希望所有的数学老师都能注重学生的语言表达能力，确确实实努力将素质教育推广开来。
参考文献：
[1]董建军.浅谈低段学生语言口头表达能力的培养[J].中国校外教育，2015（1）.
[2]叶素贞.浅谈低段小学数学语言口头表达能力的培养[J].课程教育研究，2014（12）.
[3]李学义.提高农村小学生口头表达能力的有效途径[J].宁夏教育，2014（1）.
編辑 李沂蓉
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