翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向

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　　 摘 要：随着时代的发展进步，科技水平也越来越成熟，在高校课堂教学方面，也随之出现了新型的课堂模式，名叫"翻转课堂"，由名字就显而易见的看出，这种学习方式大大区别于传统的课堂，而且它是与现代信息科学技术紧密结合在一起的，同时对老师、对学生提出了新的要求，两者的承担的任务发生了一些变化。本文旨在探析翻转课堂究竟是一种怎样的新兴教学与学习的模式，以及存在的一些优势和不足，进而提出解决措施，以及我国未来高校教学改革的发展趋势，提高教学水平，培养社会建设型人才。
　　 关键词：翻转课堂;优势;对策;高校;教学改革
　　 改革开放四十多年，经济建设取得的成就举世瞩目，社会各个领域也获得了长足的发展，尤其是随着我国信息化时代的发展，信息技术带给人们工作、生活和学习极大的便利，具有很大的优势，同时，在高校教育领域，学生在学习的过程中，由于信息技术的极大优越性，网络上拥有强大的信息数据库，学生查找学习资料非常方便快捷，课堂学习不再是局限于学校教室，而是超越了时间空间的局限性，通过网络随时随地都能够收听各大名校教师的专业课程，也可以点击下载老师的专业课程在课下完成，那么在课上就形成了解决问题的过程，这是一种新型的模式，但还是处于不成熟不完善阶段，但也是一个未来高校发展值得探索的新型课堂。
　　 一、翻转课堂的内在意蕴
　　 （一）含义。以信息视频为基本载体，以老师和学生在一起的时间充分利用使其价值发挥到最大化，学生通过老师事前录制好的视频进行课前预习，听课学习，在自己学习的过程中发现问题，然后将记录下的问题带到课堂与老师交流、讨论，老师此时承担答疑解惑的任务;这样可以有效节约学生以往在现实课堂中听老师讲课花费的时间，将这些上课听讲的内容放在课下自己独立自主的完成，这也是在充分地让学生成为自己学习的主人的一种有效手段，也是对学生的一种自我考验。在课上，教师要正确发挥作用，及时对学生做出准确的评价;这种形式区别于传统的形式，以往是上课时老师讲授新课，学生听讲，课下完成作业，但也由此造成学生在完成作业的过程中遇到的问题无法得到有效的解决，具有一定的滞后性;而这种新型的模式完全将以往的课堂翻转，值得深入分析。
　　 （二）翻转课堂的优势。翻转课堂作为一种与信息时代相匹配的教学方法，具有一定的优势，它的教学理念与时俱进，打破了传统理念，教学方式方法也有所不同，是当代教育领域线上线下两者相结合的新的方式，旨在在最大程度上提高课堂效率，培养优秀人才。改善大學课堂无趣的课堂氛围;在大学存在一种现象，老师讲老师的，学生做学生的，老师讲的内容无法有效加强学生注意力和充分调动学生积极性，双方缺少有效地交流，在教学内容方面往往是老师讲的都是学生会的，学生不会的老师并没有讲到。翻转课堂是使学生在课下学习，带着问题在课上和老师交流讨论，有利于解决大多数学生的问题，促进了学生个性化发展。增强大学生主动学习的意识很多大学生自认为经过十年寒窗苦读来到理想的大学就可以不用刻苦学习了，其实日后面对的是更加激烈的社会就业环境，不努力就无法适应社会的生存，传统大学课堂是老师发挥主导作用，但是翻转课堂这一新型教学方法是使学生变成了学习的主体，学生必须主动学习专业课程视频，才能够在课堂上跟随老师的课堂活动，完成课程考核，进一步发挥学生主体作用，增强学生主体意识，自觉主动学习。
　　 二、基于翻转课堂上高校教学改革的未来走向
　　 （一）把握以学生为主体的发展方向。翻转课堂的一大特点就是学生在课下自觉主动的学习课程，现在是一个信息时代，网络十分发达，很多的名校老师都会录制视频讲一些专业课内容，学生可以根据自身实际情况去选择课程，可以挑选自己喜欢的老师，根据自己的兴趣在课下自主学习课程，这都取决于大学生必须有高度的自觉性和主动性，明白学习是为自己增加本领的，不要认为上了大学就已经成功了，其实还远远不够，知识是没有穷尽的，要不断探索发现，在课上，学生与老师讨论交流问题，打破传统的过往学生只是一味地接受知识，主体性没有体现，那么，在高校发展中，教学会更加的注重学生的主体性，注重学生个性化发展，打破传统的老师讲、学生听的课堂模式，充分体现以人为本的原则。
　　 （二）与时俱进培养人才。随着时代的发展，社会的进步，信息技术渗透在各个领域，高校教育同样也不例外，使用多媒体教学是适应时代与学生需求的体现。过去，老师捧着书，手拿粉笔为学生讲课，这固然是一种可贵的职业精神，但是现在，学生的需求有所变化，传统的讲课模式无法吸引学生注意力，这时对教师提出了更高的要求，需要更新教学理念，掌握先进的教学技术，比如制作PPT，要学会在录制视频时把握时间，安排好教学计划，同时要注意整个语气节奏的把握，使学生在看视频时能够有共鸣，同时，教师要在课下积极做好各种问题的预案，在课上展开讨论时，可以做到有条不紊，做相关评价机制，推动学生更好的发展。
　　 （三）形成一套高质量的评价体制机制。将学生课下学习情况和课上讨论问题的信息数据汇集整理形成大数据，列入学生的综合考评当中，有利于督促学生在课下积极完成课下学习任务，还要学会在学习中发现问题，带着问题与老师讨论，相互交流学习，在讨论的过程中锻炼自己的表达能力、人际交往能力，将学生每一阶段的发展记录下来，运用大数据分析加实际情况对学生做出合理的评价。在教学中完善的评价体制机制十分关键，增强学生自信心，激发学习兴趣。
　　 三、结束语
　　 时代在发展，高校教学改革也是势在必行，课堂是老师和学生的主阵地，充分利用时间资源掌握学习更多知识，翻转课堂的出现有效地利用了课堂资源，学生提前课下学习，课上讨论问题，促进师生交流。翻转课堂也是随着信息技术大发展应运而生的产物，需要不断完善发展，促进学生全面发展，使高校培养更多更加优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]赵俊芳，崔莹.翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向[J].中国高教研究，2016，（6）：105-110.
　　[2]杜尚远.论翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的趋势[J]. 新校园（阅读），2018，（2）：7-8.
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