如何指导家长进行亲子积木活动
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摘 要：对天真烂漫、单纯可爱的学龄前儿童来说，游戏不仅是他们的天性，同时亦是丰富其生活以及交友往来的最主要途径之一。在儿童早期教育发展阶段，亲子游戏是幼儿教育机构一大增进亲子感情和帮助儿童健康成长的主要服务形式。与此同时，在众多亲子游戏中，积木游戏活动因其形状各异、色彩丰富且适合多人共同参与等一系列优势而广受儿童与家长的欢迎。
关键词：亲子积木活动;家长;幼儿早教
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，亲子游戏活动即在良好的家庭情境下，由家长与孩子共同通过一定形式的肢体动作、语言表情等进行的游戏活动[1-2]。大量幼儿教育实践证明，优质的幼儿亲子游戏活动不仅能够为孩子创造温馨的成长环境，更重要的是有利于其身心健康的良好发展。因此，为进一步凸显亲子游戏活动对幼儿教育发展的应用价值，本文探究了开展亲子积木活动所存在的问题，并同时就如何指导家长进行亲子积木活动提出几点拙见仅供参考，现总结如下。
一、开展亲子积木活动所存在的问题
（一）家长尚未意识到亲子积木等游戏活动对幼儿身心健康发展的重要性
从综合的角度来看，绝大多数家长都存在这样一种心理：积木等游戏活动十分幼稚，只适合孩子们自己玩，家长作为成年人参与进去并没有多大的意义，不仅幼稚可笑还浪费时间。其实不然，对于孩子们来说，在成长中的每时每刻，父母的陪伴就是最好的鼓励;而对于家长们来说，共同见证孩子成长的瞬间充满了欣慰与感动，哪怕只是简单的积木游戏，在共享亲子之乐的同时还能与孩子们共同成长。然而，在实际幼儿教育过程中，重视亲子游戏活动的家长少之又少，令亲子积木等游戏活动失去了该有的教育意义。
（二）在亲子积木活动中家长与孩子之间的互动力度欠缺
实际上，不管是亲子积木活动还去其他亲子类游戏活动，几乎所有的幼儿家长都采取"放养"[3]政策--即让孩子们自己用积木玩耍。即便幼儿教师鼓励家长与孩子共同参与其中，许多家长也都只是应付式的做做样子，甚至还有部分家长直接以工作太忙无法抽出时间为由而拒绝参与亲子积木类游戏活动。除此之外，還有相当一部分家长缺乏对孩子的了解或过度溺爱孩子，在亲子积木活动中直接代替孩子进行游戏，不仅在活动过程中与孩子零沟通，且剥夺了孩子的活动参与权，令亲子积木等活动的开展失去意义。
（三）开展亲子积木活动的作用与意义
首先，开展亲子积木活动是满足幼儿天性发展需求的一种有效形式。该类亲子活动的开展，不仅能够使孩子们在温馨的环境中健康成长，且还能在使其在活动中不断突破自我，有利于不断开发其创造力、想象力等各方面能力，同时还能够在一定程度上消除孩子们对幼儿园新环境的陌生感与不安感，更快地融入集体中并快速进步和成长，为其后续小学、初中等更高层次教育的校园生活打下良好适应基础。
其次，亲子积木活动的开展是家校联合教育的一大重要体现。一方面，既能够让家长通过参与活动拉近与孩子之间的距离，感受到孩子的成长，使其往后能够积极参与到与孩子相关的各类活动中;另一方面，还能够提高家长对幼儿园早期教育的认可度。
再次，亲子积木活动就像是建立在家长与孩子之间的一架无形桥梁，家长与孩子可以通过活动中的沟通交流更了解彼此，对构建良好的亲子关系来说意义重大[4]。
二、指导家长进行亲子积木活动的策略
（一）进一步激发和强化家长对亲子游戏活动的重视程度
要想确保亲子积木等游戏活动的有效开展，就必须要激发家长的参与积极性以及对亲子游戏活动教育意义的重视度[5]。首先，就需要幼儿教师在家长思想工作方面下足功夫，通过家长会宣传、主题班会宣传等方式引起家长对亲子游戏活动的重视度。其次，幼儿教师还可利用多媒体教学设备为幼儿家长播放与亲子游戏活动教育意义相关的视频短片，通过对比形式，令家长们深刻意识到陪伴孩子共同参与亲子游戏的重要性。
（二）抓住时机在亲子积木活动中加大亲子间的互动力度
当幼儿家长逐渐意识到参与亲子积木等游戏活动的重要性后便会主动与孩子在活动中互动，但如何与孩子进行有效的互动以达到教育和促进其健康成长的目的却令许多幼儿家长头疼不已。家长扮演的是长辈角色，认为孩子是小辈就应该听长辈的话，所以在亲子积木活动中，许多家长几乎完全忽略孩子们的想法和意见，只一味地指挥和命令孩子按其想法进行操作，而孩子们则只能机械地按部就班，这与木偶表演者操控木偶进行表演不约而同，完全失去了亲子积木活动的开展意义。因此，这就需要幼儿教师能够善于引导家长和孩子进行良好沟通，耐心引导家长保持与孩子交朋友的平等心态，多聆听孩子的想法和意见，哪怕他们的想法过于天马行空，也应在尊重的基础上进行耐心的正确引导，由此才能够在潜移默化中不断加大家长与孩子之间的亲子互动力度，进一步深化亲子积木活动的开展意义。
（三）多样化亲子积木活动环节以营造轻松愉悦活动氛围
对于作为成年人的幼儿家长来说，积木本身就是幼稚、无聊的小孩游戏，若在所开展的亲子积木活动中，幼儿教师只会一味地要求家长和孩子机械的搭积木，枯燥乏味的活动形式很快就会令家长和孩子失去参与兴趣，甚至还有的家长直接就让孩子自己玩积木，且全程不参与其中。因此，要想进一步发挥出亲子积木活动的教育作用，还需要幼儿教师在亲子积木的活动环节中下功夫，设计如"看谁搭得又快又好"、"积木多米诺骨牌"、"积木魔术"等多种形式的活动环节，同时还可设置相应的奖惩制度，如前三名可以获得文具盒、铅笔等小奖品，最后一名则要与家长一起为大家表演节目。通过这样的方式，不仅能够有效激发家长与孩子的参与热情，还能够营造轻松愉悦的活动环境，令大家乐在其中，最大化地发挥出亲子积木活动的开展作用。
（四）以竞赛形式点燃家长与幼儿参与积木活动的积极性
部分心理专家经研究发现，攀比、争强好胜等是人类各个级段中都会存有的心理状态[6]。单纯就家长与幼儿而言，家长与家长之间的攀比重心就是孩子的各方面，而孩子与孩子之间的攀比大多以玩具等为主。虽说过于争强好胜不妥，但也不能缺少上进心。因此，幼儿教师便可利用家长与幼儿的竞争心理适当性地开展以竞赛为主要形式的亲子积木活动，巧妙地促使其形成良性竞争意识，大幅度点燃其参与活动的积极性。例如，可开展"积木接力"（由家长与孩子共同参与，首先给出一张积木拼成的图案，再由孩子与家长以接力的形式依次快速传递积木并按照所给图片拼搭成型）等趣味性的竞赛活动，让孩子与家长共同体验积木游戏竞赛的乐趣，既能够有效强化亲子感情，还能够在无形中提高孩子团队协作的能力。
总而言之，以亲子积木等为主的幼儿早教游戏活动凭借其生动活泼、刺激有趣的家庭团体式教育形式不仅有效促进了幼儿身心健康的全面发展，同时也为家长与孩子以及家长与幼儿教师之间创建了优质的沟通平台，拉进了家长与孩子之间的距离，凸显了家校联合教育的重要性。既是幼儿早教的一大重要体现，同时亦是幼儿早教的有效延伸。
参考文献：
[1]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育，2018（33）：159-160.
[2]王慧.浅谈幼儿亲子游戏及游戏中家长角色[J].基础教育参考，2018（19）：73-74.
[3]戴莉蓉.不同角色类型的家长在亲子游戏中参与的调查研究[J].陕西学前师范学院学报2018（07）：96-100.
[4]冯哲，黄敏施，陈杰荣，等.亲子游戏治疗小组家长培训治疗学龄前儿童内化性行为问题的研究[J].中国儿童保健杂志，2018，26（07）：806-812.
[5]刘余，李雪平.亲子游戏纳入幼儿园课程的现实性与实施路径分析[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（10）：63-67.
[6]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育，2018（33）：159-160.
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