重拾被忽视的数学课外阅读
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摘 要：课外阅读是促进学生智力发展的一种十分重要的途径。文章中，笔者结合平时教学实践，从营造阅读氛围、搭建阅读平台、推荐课外读物、实施多元评价等方面，分享了开展数学课外阅读活动的一些做法。
关键词：数学课外阅读;阅读氛围;多元评价
一、正确认识数学课外阅读
为了推行全领域阅读，笔者对五、六年级的学生，进行了一次数学课外阅读问卷调查。根据调查发现：学生的数学课外阅读形势不容乐观。学生对数学阅读了解的偏颇、缺乏相关阅读材料、缺失有效的方法指导、没有阅读时间的保障等因素造成了数学课外阅读被学生忽视，学生数学阅读能力得不到发展。苏霍姆林斯基曾说过：学会学习首先要学会阅读;课外阅读有助于增长学生的知识;课外阅读是促进学生智力发展的一种十分重要的途径。﹝1﹞因此，提高学生数学课外阅读的有效性，积极引导学生进行大量的数学课外阅读，感受数学文化，学会用数学的眼光去观察世界，已经成为当前数学教学的当务之急。
二、开展学生数学课外阅读的实践
随着新课程改革的不断深入，人们开始关注用"课外阅读"这种重要的学习方式来建构数学的学科文化，激发学生学习数学的兴趣，拓宽学生数学领域的知识面，形成良好的思维方式与思维习惯，感受数学学科的魅力，提升学生的数学素养。
（一）营造阅读氛围，培养数学阅读兴趣
小学生的辨别、判断能力水平较低，从众心里尤为明显。应抓住学生这个心理，营造班级数学阅读氛围。
1.发挥"领头羊"的作用。一种氛围的产生往往受团体中的領袖人物的影响，只有摸准学生心中的领袖人物，充分的发挥他的引领作用，才能营造浓厚的数学阅读氛围。笔者按照读书量和读书活动中的成绩两项指标评出班级的"领头羊"，让其为全班同学介绍好书，谈自己的读书经验，带动大家进行数学阅读。
2.分享交流。小学生乐于分享成功的喜悦是孩子们的天性。数学课前3分钟，学生展示自己的阅读成果，分享数学课外阅读带给他们的快乐。如"最近我看了《数学的智斗记》想出一道题考考大家……""我阅读了《数学西游记》这本书，我最喜欢书中的一个角色，我表演给大家看……"、"我这里有一本《趣味数学》，里面的内容真精彩……"。当学生分享着在阅读过程中摘录的数学趣题、数学故事、奇妙解法等，就会感到一种阅读的满足;当自编的数学小报在教室的墙璧上、学校的宣传栏上得到展示，也会受到极大的鼓舞，获得一种成功的快乐，这种满足感又是以后进一步进行数学阅读的动力。
（二）搭建阅读平台，提供数学阅读条件
良好的数学课外阅读平台包括三个方面：充裕的时间、安静的环境、爱不释手的读物。
首先，在时间上，学校从校本课程中，挤出一节阅读课，单周语文，双周数学，专门进行数学阅读指导，或阅读交流活动。增设周二午休进行数学阅读。要求教师合理布置作业，不让学生的课余时间全被作业挤满了，让学生有自由支配学习的时间。这样，在阅读及指导上的时间有了保证。
其次，考虑到学生课外阅读的大部分时间是在家里，家长无疑是课外阅读把关的最佳人选，发动家长参与阅读活动，让家长和老师一起关注、督促孩子进行数学课外阅读，一起为孩子创设良好的阅读环境。
最后，在读物方面，除学校图书室向学生开放外，鼓励学生把自己喜欢的数学课外读物带来跟大家分享，在班级里建"数学小屋"图书角;学校搏爱道德积分超市里，也放入大量学生喜欢的数学课外读本，让孩子进行积分兑换。
（三）推荐课外读物，燃烧数学阅读火焰
小学生往往都喜欢阅读一些具有故事性的课外读物，这些有趣的故事可以激发孩子学习数学的兴趣，有助于学生从内心去接受这些数学知识，发展学生的数学思维，感受数学魅力、思想、方法。比如给高年级的学生推荐李毓佩数学故事专辑：如"数学故事系列"中的《数学西游记》、《数学动物园》、《数学智斗记》…… 这些读物把数学上的一些难题、趣题用一个个生动的故事演绎出来，在充满童心和趣味的故事中，学生从中感受到学习数学的乐趣，引发强烈的阅读欲望。
（四）实施多元评价，激励数学阅读行为
实施多元的评价机制能有效激发学生自觉阅读的热情，能促使学生投身于数学课外阅读的"海洋"中，乐此不疲。
1.精神激励。对学生自觉的阅读行为要适时、恰当地给予精神激励。例如，见到学生在认真阅读时，及时给予赞许的目光、报以亲切的微笑，或是亲切地与之谈话交流，把其阅读的书推荐给学生等。这些神态、举动都对其的精神产生很大的激励作用。
2.图表激励。在班级学习园地上张贴数学课外阅读记录表，表中记录每个学生所阅读的书名。这样，自然会鞭策读得少的学生努力阅读，同时也激励读得多的学生更注意阅读。
3.活动激励。将数学阅读纳入数学教研组活动中。如每学期开展趣味数学故事演讲比赛、数学周记评选、数学手抄报评比、每月评比班级阅读之星、学期评比校级阅读之星等活动。这些活动的开展不仅丰富了学生的学习生活，也让学生产生积极阅读的动力。
总之，数学行，阅读引。让数学回归自然，让学生走进数学课外阅读的绿色通道，享受到与课堂上不一样的气息。当学生对数学课外阅读欲罢不能时，探索数学的兴趣自然就经久不衰。
参考文献：
[1]余金鸿.《对小学数学阅读方法指导的实践与探索》《小学数学教育》.2009年10月.
[2]王芳.《小学生阅读存在的问题及对策》《教学月刊》小学版.2008年1月上.
[3]王鲍军.《走出"课外阅读"指导的误区》《教学月刊》小学版.2008年12月上.
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