深化校企合作，促进技工学校专业发展
来源:用户上传
作者:
摘 要：技工学校专业课程教育是对学生专业领域的理论知识、技术应用素养进行培养，以往学校专业课程教育当中理论与实践课程安排较少，而且仅凭学校的专业教育，学生专业技术实践培养的质量偏低，导致学生在就业岗位中表现出明显的实践能力较弱。校企合作模式是由学校与企业进行共同合作，共同开展学生专业课程教学，促进专业教学质量的提升，技工学校直接与企业对接，也能够为企业提供更加优质的技术人才。
关键词：校企合作;技工学校;专业发展
校企合作是现代职业教育中新型的教学理念，校企合作后能够为学生提供更加充分和充实的专业实践空间。通过学校与社会企业的共同合作，对我国技术人才培养和企业人才资源利用都有相当大的助益。对校企合作工作进行深化处理，来实现对技工学校专业课程教育水平的强化，是新时期技工学校发展的必要创新途径。校企合作是一项具有综合性的内容，需要综合学校与企业共同的发展利益，来对合作模式与方法进行规划。
一、深化校企合作机制，采取适宜的合作方法
（一）明确校企合作教育的重要性
深化校企合作的首要任务，就是要对校企合作教育的重要性以及主要特征进行明确，这样才能更好的把握深化校企合作的重点，促进校企合作教育水平与完善度的提升。首先，校企合作教育理念在我国的教育领域当中应用也有一定的时间了，主要就是将有技术人才需求的社会企业与技工学校的专业课程教学进行联合，综合应用学校与企业的教育资源，来为专业学生提供更优质的学习环境。专业教学与之合作的是对应有专业技术需求的企业，合作教育模式更具针对性，学校主要是以课堂教学形式来培养学生，企业主要是为学生提供实践的机会，对学生的专业素养和职业素养进行全方位强化。
（二）校企合作的主要形式
在深化校企合作机制时，需要对合作的方式进行合理的选择，使校企合作模式能够适用，发挥良好的作用。这需要综合学校专业教学的特点与企业人才需求标准来选择，前提条件是要对校企合作的主要形式进行明确。
（1）订单式培养形式
这种培养方式是由企业提出人才培养的需求，然后制定人才素养能力的相应标准，学校按照企业提出的要求来进行有针对性的招生。这种模式是企业与学校以及招到的学生签署相应的合同，学校的专业课程教育会根据企业的需求量身定做，对学生进行有针对性的培养强化。但是这种订单式培养形式应用具有固定和不固定两个特点，固定是招生后学生就确定毕业后到企业工作，专业教学设置已经按照企业要求固定了，学生实习与就业都会在签署合同的企业。不固定是指这种模式培养的学生未必能够完全达到标准，学生在学习期间也容易对专业失去兴趣，这是学校与企业需要重点考量的问题。
（2）校企互动式培养
这种是指企业深入到学校专业教学当中，为专业教学提供相应的设备、场地等需要的资源，并且会安排企业专业的人员对学校專业课程教学进行指导，使课程教学效果能够满足企业对人才的要求。
（3）半工半读合作形式培养
这种合作形式是让学生在学校与企业之间进行流转，在同一时间内一起完成学习与工作内容。这种合作形式可以分为两种，一种是学生在学校进行专业课程学习，然后对应着到企业进行实践工作。另一种则正好相反，学生主要在企业工作，在工作中配合示课程进行学习，完成学业。
（4）计划型专业合作教学
这种模式是由学校与企业各安排专业人员组成独立的专业教学指导小组，对专业课程教学计划进行规划，包括教学内容、教学课程安排、教学活动等。在制定专业教学计划的过程中，需要保证计划方案能够充分满足企业与学校的需求。在合作教学当中，会组织学生与教师到企业去浏览参观，了解企业真实经营的状况和特点，从而开拓学生与教师的实际经验，促进专业教学水平提升。
（5）产学研式培养
这种合作模式主要是由学校为企业提供相应的助益，发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走"利用专业优势办产业，办好产业促专业"的新路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
以上是校企合作模式当中的一部分，还有很多其他形式的合作模式，在具体建立校企合作机制的过程中，需要根据企业与学校专业教育发展的实际情况和需求进行合理的筛选，实现企业与学校的互惠共赢。
二、优化学校专业教育，满足企业人才需求
目前校企合作方式在职业教育领域当中应用也是比较广泛的，但是实际上现代企业发展的改革创新进程较快，而技工学校的专业课程教学是相对长时间固定不变的，这样就会导致学校专业课程教学与企业人才需求之间存在差异。在深化校企合作时，学校需要对现代企业对技术人才的需求点以及素养要求标准进行全面的掌握，然后以此对专业教育课程体系、内容、方法等内容进行优化处理，使接受过学校专业人才培养的学生综合素养能够满足企业人才需求和标准。
技工学校的学生进入合作企业实习工作时，要求技术素养要扎实，职业素养要良好。技术素养对于技工学校专业教学来讲，实现是非常容易的，对学生职业素养进行培养是相对有难度的。现代社会企业经营与发展对学生职业素养要求较高，在学生解决问题、处理工作、交流、职业道德等方面均有相应的要求，并不是学生技术素养过关，就能够得到企业的认可。在以往企业招收学校实习生时，认为具有良好品德、在工作中认真负责的学生更受企业的信赖与认可。因而学校专业教育不光要注重技术素养的培养，还需要综合对学生其他方面的素养进行强化培养。
三、建立科学的校企合作制度
校企合作使学校专业发展的必要途径，制度的建立能够促进校企合作更加稳定与有序的进行，制度制定的过程中要保持创新意识，保证校企合作制度的完善性与可行性。校企合作的深化，政府教育部门也是同样重视的，可以依照政府部门提出的关于校企合作方面的指导文件内容，由政府监督，企业与学校共同从自身与对方的角度对合作制度制定内容进行研讨，找到能够实现促进双方发展的融合点。在合作制度建立的过程中，也要对合作机制进行明确，包括监督机制、风险分担机制、激励机制等。
四、加强校企合作专业教学模式的适应性
（一）共同推进学校专业教学体制改革与创新
要落实以技术能力和基本素质培养为主线，坚持教学内容与职业需求贴近;坚持实践教学与职业岗位需求贴近，建立以学历证书为基础、职业资格等级证书为主要特征的多证书体系，以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系，建立专业人才的知识能力和素质结构。遵循市场经济规律和职业教育规律，按照"贴近市场设置专业，贴近岗位设置课程，贴近学生进行教学内容和教学方法改革"的原则，坚持教学中心地位和质量的第一方针，不断创新现代职教的思想和理念。
（二）在校企合作专业教学当中设置适宜的运行机制
在校企合作专业教学当中，一定要让合作企业深入参与到学校的专业课程教育当中来。首先，可以让企业安排专业的人员来参与到课程教学当中，在课堂教学中讲述企业真实的案例，并对企业对相应专业工作的要求进行阐述，这样学生的信服度更高，并且也能够了解更多的企业实践运行对自身专业的要求。其次，可以组织专业讲座活动，由企业专业人员、专业领域专家等开展讲座。最后，要建立校企合作信息反馈机制，对校企合作专业教学的实际情况和效果进行实时的监测和反馈，与企业和市场对人才的需求进行对比，从而对教学计划进行适时调整，进一步优化专业教学质量。
结语：技术学校专业课程发展不仅关系着我国教育事业，还与社会发展、企业发展、人才发展等内容有直接的关联。深化校企合作，能够使学校专业教育直接与社会企业发展、市场发展直接对接，促使学校专业教育能够满足现代人才培养需求的同时，提升自身专业教育的质量和水平，获得长效的发展。
参考文献：
[1]廖小磊，李欣.刍议技工院校校企合作可持续发展--以某高级技工学校校企合作实践探索为例[C]//中国职协优秀科研成果获奖.2016.
[2]刘燕.深化校企合作促进职业教育快速发展[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（7）：250.
[3]马国峰，张立场，刘青.深化校企合作，促进现代职业教育专业建设[J].河南教育（职成教版），2015（5）：29-30.
[4]中等职业学校"现代学徒制"人才培养模式探索[D].四川师范大学，2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965136.htm
