学校管理“供需”四法
来源:用户上传
作者:
摘 要：党的十九大提出，“中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”事实上，需求与供给是一对矛盾体，只有解决好需求与供给的平衡，国家才能健康发展。教育亦如此，现代学校的教师比历史上任何时期都渴望公平正义，渴望良好的教育生态，渴望专业成长，这就是需;而我们作为管理者，管理水平有限，管理方式生硬，提供的教育环境严、紧，专业指导不够，这是供。学校管理的“供”与“需”呈现出不平衡现象，直接导致了学校管理存在许多突出问题，困扰着很多学校的管理团队，致使学校裹足不前，发展艰难。
关键词：学校管理;供需;方法
一、引言
我认为：学校管理要高效，必须掌握好管理的“天平”。在现实管理中，砝码可以理解为组织领导的权利，游标可以理解为管理艺术，天平的平衡可以理解为实现组织发展的目标和愿景。作为学校管理者，直接管理对象就是教师，那如何实现管理者与教师的平衡呢？
二、目标设置要科学
美国哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：3%的，在25年后，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士;10%的，大都生活在社会的中上层;60%的，几乎都生活在社会的中下层;27%的，几乎都生活在社会的最底层。所以，在学校的管理中，要培养目标意识，树立全新教育理念和明确目标任务。明确目标任务的主要形式就是工作计划，其核心就是设置目标任务的科学性、合理性、可操作性。目标过低，成果易达成，那教师的动力就不足，行动就懒散;目标过高，成果难以实现，教师容易产生失败感，内生动力泄气，结果适得其反;只有结合实际，设置科学的目标。既不满于现状，又不好高骛远，才能激发教师的工作积极性，才能激发教职工的内生动力，只有两者达到相对平衡，管理的目标愿景才有可能实现。
三、管理尺度要平衡
1560年，瑞士钟表匠布克在游览金字塔时，做出了惊天的推断：奴隶是造不出金字塔的。这在当时被当做一个笑话，然而400年后，这一论断被证实。他认为：一个钟表匠在对抗和憎恨中，要想制作出精密钟表的1200道工序，要想磨出精确的254个零件，比登天还难。同理，在过分指导和严格监管的学校，别指望有奇迹发生，因为教师的能力，只有在身心和谐的情况下才能发挥出最佳水平。
管理尺度的拿捏是学校管理者最重要的，也是最核心的能力。只有目标任务的设定，没有科学的过程指导和监管，管理者就是“甩手掌柜”，了解不了教师在执行中的困难，掌握不到目标设置在实际运用的难易程度，把握不了实际效果。教师行为就会演变为应付，工作就会虚浮;过分的指导和严格监管，教师的自主能力会被抑制，创新能力无法发挥，教师行为就会演变为对抗，矛盾就容易被激化。所以，只有恰当的过程指导、及时的跟踪监督，有针对性的点拨，管理的尺度与教师行为相对平衡，管理的效果才会最佳。
四、评价体系要完善
作为新时期的学校管理者，应带头深化教育改革，树立正确的教育质量观、人才观，改变唯分数看人才的旧观念。要建立健全科学的评价体系，对教师的工作要正确的、符合实际校情的评价。学校评价体系差，评价体系过于苛刻，又不符合时代发展要求，教师工作积极性就差，管理的质量就不高。所以只有评价体系与教师积极性相对平衡，学校管理质量才会提高。
对于教师的评价，首要的是师德，其次才是业务。德的内涵丰富，包括：理想信念、道德情操、社會责任、依法执教等等;在业务方面，作为管理者，科学文化知识永远是教育的核心素养，但作为现代化学校的管理者，必须带头重视科学创新，培养教师的创新思维、培训孩子的创新能力。要重视体育和艺术，让孩子从艺术中体验到创意和想象力，在体育运动中学会包容、团队精神、学会担当、学会面对失败和挫折，学会在冲突中处理问题。而具体在操作层面，体现的就是各类考核、评优选先、评职晋级和绩效考核。
五、管理艺术要“中庸”
在天平两端的平衡不易被掌控时，管理艺术这一游标就尤为重要，所谓管理艺术不过是管理者沟通、协调的一种能力罢了，心理疏导、语言沟通等方式皆为良策。
处理内部矛盾时，中庸是个好办法，甚至最佳办法。因为内部矛盾往往导致一个大方向下的纷争，从而破坏内部，而这个时候如果不“中庸”，那么结果无非是一派清除其他派，别有用心者从中获利。事实上很多内部矛盾是无关紧要的，中和一下意见即可。解决问题时管理者要运筹帷幄，上中下策胸有成竹，在不影响大是大非的前提下，选择中策方是良策。作为学校管理者掌握中庸之道要切记：此方法只能用于解决自上而下的内部问题，在解决大方向和外部问题且只能单项选择的时候，是不能中庸的，只能选上策。
六、总结
总之，在学校管理中，要用目标驱动教师的内生动力、拿捏好管理尺度、健全评价体系、掌握管理艺术，善于用天平原理来解决问题。学校管理才能高效，学校方能有序和谐，教育才能内生动力，焕发出新的活力。
参考文献：
[1]冯晓敏.现代学校治理体系的理念框架与内容建构[J].现代教育管理.2015（08）
[2]王连生.善治：校长应树立的学校管理理念[J].教学月刊（中学版下）.2008（07）
[3]廖玉梅，廖东华.学校管理“升级版”[J].江西教育.2014（34）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965147.htm
