浅析思维导图在中职英语词汇教学中的应用
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摘 要：为改善中职学生英语基础薄弱，词汇积累贫乏的现状，思维导图逐渐在中职英语教学课堂内外盛行。教学中合理运用思维导图，可以架构起词汇教学的框架，有效促进英语单词短时记忆与长时记忆，快速掌握词汇量，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合英语能力。
关键词：中职英语;思维导图;英语词汇;学习效率;记忆
一、中职学生英语词汇学习的现状
中职学生学习兴趣不浓，自觉性与自制力不强，有相当一部分学生英语非常薄弱，词汇积累少，甚至于放弃了英语的学习。他们在记忆单词时往往通过机械抄写进行记忆，事半功倍，效果不佳，这需要中职英语教学花费很大的精力进行教学。同时教师在教学方面也有一定的局限性，他们往往在讲授词汇时只是单调地进行拼读训练，也一定程度上制约了学生的英语词汇积累。
二、中职英语教学中思维导图的优势
近年来，思维导图（Mind Maps）开始在英语教学中逐渐兴起并应用。它由東尼.博赞提出，他认为思维导图是用图解的形式和网状的结构，用来储存、组织、优化和输出信息的思维工具。思维导图可以让学生可通过图形、线条和色彩的方式来呈现自己的观点和想法。借助思维导图教学，可使学生的理解及记忆得到强化，增强学习效率。思维导图可将关键知识点等进行延伸，激活学生的视觉等感官，引导学生将注意力置于关键知识上，并对次要知识进行适当忽略，确保教师的教学效果及学生的学习效率的提高。
三、思维导图的8种基本形式
（1）圆圈图（Circle Maps）主要将主题展开，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。
（2）气泡图（Bubble Maps），由很多泡泡组成，中间一个主题泡泡描述核心事物，周围的属性泡泡描述关于这个主题的属性。它主要分析，解释和描述事物性质和特征来帮助学生学习知识、扩充词汇
（3）双气泡图（Double Bubble Maps），是气泡图的升级版，主要是比较、对照两个事物，找到它们的异同点
（4）树状图（Tree maps），就像一棵树，树根是主题，树杈是这个主题的分类，树叶是分类里面的具体内容的描述。
（5）流程图（Flow Maps），描述一件事情的各个过程。在最大的方框内写事情的主题，小方框写完成事情的步骤，从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑。
（6）多重流程图（Multi-flow Maps），用来分析一个事件产生的原因和结果。当中事件是主题，左边是事件产生的多种原因，右边是事件导致的多个结果。
（7）括号图（Brace Maps），主要分析整体与局部的关系，理解主题与其属性的联系，通常用于分析一个事物的结构。
（8）桥型图（Bridge Maps），用来描述事物之间的相似性和关系，在图的左边定义一个主题，右边分别列出各个相似主题的名称和描述，每个描述之间都串联起来，形状就像一座座桥。
四、中职英语利用思维导图进行词汇记忆的应用方法
（一）找准主题词，教学新词汇
中职英语的教材主要以主题为单元，教师可以依托主题中心词，利用思维导图梳理词汇，组成一张有规律的思维导图知识网，便于学生分类掌握词汇，调动他们积累英语词汇的积极性。如外研社版基础英语第一册unit《food》，教学时抓住关键词food，引导学生主动联想与food有关的词汇，然后进行思考、分类，并形成思维导图。以food为中心词，一级分支中的drinks，fruits，meat，vegetables和snacks与中心主题food是从属关系，而二级分支所有的词汇与drinks，fruits，meat，vegetables和snacks都是从属的关系。将原本无序的单词串联在一起，学生进行对各级分支中单词的确定也可按自己的知识体系对各分支内容进行重新编排。
（二）总结异同词，辨析形近词
英语词汇中，有很多近义词，我们可以借助思维导图进行学习，如like（喜欢）、love（爱）、bless（赞扬）等，抓住单词节点，用心分辨细微之处。多个表示赞美的词，学生进行头脑风暴轰炸后容易记住，并且很快扩大词汇。
（三）建立知识关联，扩充知识网络
每种进入大脑的信息，不论是感觉、记忆还是想法，都可以成为一个思考中心，并以此为中心向外发散出成千上万的关节点。在中职英语教学中，教师应结合文本内容，运用思维导图，通过线条、箭头等建构起一个知识网络体系。例如，外研社版的基础英语unit hobbies 在罗列完教材中关于hobbies 的内容后，教师还可以进行延伸，拓展出更多的知识点。如hobbies 有哪些功能？教师可以先让学生思考这个问题，给他们发散思维的机会和时间，然后给出参考答案。教师带领学生构建思维导图的过程也是思维导图激活学生思维的过程。
五、结语
思维导图是教师教学思路的直观体现，是知识的网络构架，具有很高的可移植性。思维导图在中职英语词汇记忆中的运用，很大程度地发挥了学生的创造性思维，优化了学生原有的知识结构，改变了过去那种单纯死记硬背的方式，符合认知规律。这样让英语词汇量积累变得轻松、有趣，且富有成就感，因而提升了学生学习外语的综合能力。
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