基于信息技术网络环境的小学科学教学探析
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摘 要：基于对信息技术网络环境下小学科学教学的研究，首先，阐述信息技术网络对小学科学教学，它在提高课堂乐趣、提高教学质量的重要作用。然后，为在信息技术网络环境下，保证小学科学教学工作的顺利展开，给出加强教学备课、科学合理融入信息技术、创造教学情境、增强学生学习兴趣等有效教学措施。最后，老师需要意识到信息技术网络对教学工作的影响，从而在教学工作中对信息技术网络有科学合理的利用。
关键词：信息技术;网络环境;小学科学;教学
随着科学技术的快速发展，先进的互联网技术以及计算机技术已经融入到社会之中，为人们的生活、工作和学习带来极大的便利。而信息技术的发展，同样为我国教育事业带来冲击。小学科学是小学教育中的重点科目，通过科学学科的教学，能够不断激发学生的创造力与想象力，能够为学生未来发展奠定基础。在信息技术网络环境背景下，传统教学模式已经无法适应学生的发展。所以，本文将针对信息技术网络环境下小学科学教学有效措施等内容进行相应阐述。
一、信息技术网络对小学科学教学的重要作用
（一）提升课堂趣味性。在信息技术网络环境下，先进多媒体教学设施等被引入到课堂当中。通过多媒体技术的应用，老师可以将课堂中更具抽象性的問题，更直观的展现在学生面前[1]。并且在多媒体技术当中，拥有丰富的教学资源，通过不同教学资源的应用与整合，课堂将会更具趣味性。这样学生的学习兴趣与学习热情将会被充分调动，积极主动参与到课堂学习当中，从而不断提高自身的学习能力与综合素养。
（二）提升教学质量。信息技术网络背景下，小学科学教学的教学质量将会得到明显提升。因为在信息网络当中，有各类不同的教学资源。老师可以结合学生的学习情况以及学习能力等，选择适合学生学习的教学资源。这样学生可以在老师的教导与适宜的教学资源之下，在最短时间内掌握更多科学知识。由此可以看出，在信息技术网络背景下，老师的教学质量得到提升。
二、信息技术网络环境下小学科学教学有效措施
（一）加强教学备课。在信息技术网络环境下，老师需要对网络资源进行充分利用，比如，利用网络资源，搜索收集相关信息，做好备课，制作课件。在传统小学科学教学当中，老师在备课时，需要翻阅大量的资料以及与课程相关的书籍等。老师可能需要自身去图书馆查阅或者请教其他教师，在资料查阅过程中，老师将会花费大量的时间与精力。有时尽管花费更多时间，很有可能无法查阅到自身教学想要使用的资料。在如今信息技术网络环境下，老师只需要熟练计算机的使用就可以更好进行备课。在计算机当中，有着各种不同的资源以及与教材课程相关的内容。老师只需要对教学内容进行筛选即可，选择适合学生学习的教学内容。将其制作成视频的形式或者PPT形式，同时还可以在其中加入音乐等多媒体，保证备课内容的趣味性。这样在教学过程中，老师将自身的配备资源向学生播放时，可以在很大程度上吸引学生的课堂注意力，提升教学效率。
（二）科学合理融入信息技术。在小学科学教学中，尽管信息技术网络的应用可以为课堂教学带来极大便利，但是老师需要对信息技术应用的度进行合理掌控。如果整节课全部依靠多媒体等先进技术，那么学生与老师之间缺乏互动，学生无法及时掌握学习的重点与难点。那么将无法达到应有的教学效果，所以，要保证信息技术应用的科学性与合理性。这样才能促使信息技术的应用，能够真正为小学科学教学带来帮助[2]。比如，在学习教科版五下"造一艘小船"相关知识内容时。老师可以向学生讲述船的发展史，并且在讲述过程中配以图片或者视频，这样可以保证学生能够对船的发展有更深入的了解。同时，在讲述过程中，可以向学生提问问题，增强与学生之间的互动与交流，在一定程度上可以帮助学生集中注意力，促使学生能将全部力投入到课堂中来。
（三）创造教学情境。信息技术的应用，还可以在小学科学教学当中，为学生创造相应的教学情景，这样可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好理解知识内容。同时教学情境的创设，更加符合小学生的学习特点与年龄特点，将学生引入到特定的环境当中，加深学生对知识点的印象。比如，在学习"爱护动物"相关知识内容时。首先，老师可以利用多媒体向学生播放"小猫""小狗""海豚""松鼠"等可爱动物的图片或者视频，通过图片以及视频的形式，将学生引入到生活实景当中，并提问学生"这些动物可不可爱啊？"。这时学生在图片以及视频的吸引下，将会回答到"可爱"。接着向学生播放动物被迫害或者流浪猫、流浪狗的图片。这样学生的心灵将会受到冲击，让学生意识到爱护动物的重要作用。这样在学生的思想上将会产生爱护动物的理念，以及伤害动物是错误做法的意识。这样本节课的教学效果将会达到，从而促使学生在日常生活当中能够爱护动物，保护动物，对伤害动物的行为能够及时制止，提高学生的思想觉悟。
（四）增强学生学习兴趣。信息技术还可以应用在提高学生学习兴趣当中，在小学科学教学当中，想要达到良好教学效果，那么需要加强学生对科学学习的兴趣，这样才能不在老师的监督与管理下，学生能够积极主动参与到学习当中[3]。基于此，充分利用信息技术和网络资源丰富科学课堂教学，拓展教学模式，使课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。网上丰富的资源更有利于充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。从而最终有利于教育教学效率的提高。比如，在学习"校园生物大搜索"中，指导学生利用手机"行色"APP进行植物鉴别，大大提高了搜索校园植物的效率和准确性。再比如在学生夏日星空以后，利用"星图"APP进行夜空观察，更能激发学生探究浩瀚宇宙和学习科学的兴趣。
结束语：综上所述，小学科学教学在提高学生创造能力以及思维能力上具有重要作用。所以，为提升教学质量与教学效率，需要将信息技术网络的应用。通过信息技术网络的应用，不断增强课堂教学的趣味性，吸引学生在课堂中的注意力。同时，老师还需要保证信息技术网络应用的科学性与合理性，充分发挥信息技术网络的重要作用，帮助学生学习更多知识内容。
参考文献：
[1]张小勤.信息技术：儿童科学做思共生教学活动的有效载体[J].现代中小学教育，2019（02）：62-65.
[2]张瑞芳.小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价[J].上海课程教学研究，2019（01）：81.
[3]王晓斌.基于网络环境下的信息技术教学[J].电脑迷，2017（11）：150.
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