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网络环境下教师信息技术应用能力提升的对策

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  互联网、大数据和人工智能的应用与快速发展,不断影响着人们的生活和工作方式,也改变着教师的教学行为和学生的学习方式。现如今已经进入以信息技术为中心的新时代,学校教师的教学方式也较之前有了质的提升,正是信息技术的发展促进着我国教育信息化教学的探索,对深化教育改革有着十分重大的意义,推动教育信息化进程,提升教师信息技术应用能力,培养教师信息素养。但是面对网络技术的迅速发展,教育教学方法的改革与信息技术的深度融合还存在着很多矛盾,比如学生长期受到传统教学模式的熏陶,对信息技术教学的适应性较差,还有教师对信息技术应用的意识比较淡薄,这都是目前教师信息技术应用中面临的重大问题,要想实现教育改革的创新发展,培养学生的核心素养,提升整体教学质量,就要充分加强师资队伍建设,提升教师信息技术应用能力。
  一、网络环境下教师信息技术应用的必要性
  教师对于信息技术的应用与网络环境融合可谓是时代的创新,互联网的运用对于教育环境的建设意义重大,教师能够从网络上获取信息、分析信息、处理信息、储存信息,能够更好帮助教师应用信息技术解决教学实际问题,促进教师的终身学习发展。良好的环境有助于教育活动的实施,教育环境不仅是重要的知识资源环境,提供丰富媒体多样化技术工具,也是方便友好的交流沟通环境,优化学习和生活,更是理想的协同学习环境,提高学习思维能力。教师在丰富的教育活动中应用信息技术解决实际问题,从而增强信息素养。信息技术在教学中的应用促进了我国教育信息化教学的探索,优化了傳统的教学方式和改变了学生的学习方式,在一定程度上丰富了教学内容,显现了有力的学习工具,提升了整体的教学质量,同时提升了教师的信息技术能力,为今后的创新教学方式方法提供了技术支持。
  信息技术应用最大的效应就是对学生信息素养进行了培养,发挥互联网的优势,促进学生自主学习发展,使学生在信息技术与学科教学融合的模式下对学习内容更加感兴趣,充分发散学生的思维,促进学生的自主学习能力在一定程度上的提高。应用信息技术进行自主探究,解决遇到的实际问题,锻炼了学生独立思考的能力。学生积极主动地获取和分析处理信息,满足了学生的求知欲,学习的主体性得到充分体现。现代信息技术应用充分顺应了时代发展的要求,满足了个性化的学习需求,也创新了教学模式,激发了学生的学习兴趣。
  二、教师信息技术应用过程中存在的问题
  (一)信息技术与学科教学的融合性差
  随着教育体制的深化改革,信息技术应用为教育提供了丰富的信息资源和学习工具,给教育带来了发展动力。教师授课的方式方法在发生改变,利用信息技术培养学生的创造思维,在教育教学过程中开发学生的创造能力。
  比如打破传统的课堂教学,采用互联网技术进行授课,虽然在体制和意识上对信息技术的应用有一定想法,但在实际上由于教师受到传统教学模式的影响,对于互联网设备实施教与学的方式仍存在差别。信息技术与课堂教学的融合性比较差,这是导致教师信息技术在应用过程中难以落实的最主要因素。
  (二)网络环境下学生学习效率不高
  现代网络资源丰富,又具有互动灵活性,利用网络技术的教学模式的优势日趋凸现。网络环境可以极大地实现学生的自主性和灵活性,满足学生个性化的学习需求,能够根据学习兴趣,自由选择学习资源和学习时间,自我控制学习进度,使用灵活的学习方式,更有效率地完成学习目标。但学生长期受到传统教学模式的影响,对于互联网设备的教学模式虽然有兴趣,但是兴趣点都在电子设备上,对于真正的知识内容的学习还是有一定的不适应,也并没有将信息技术作为辅助学习的工具,导致在网络环境下学生的学习效率不高。
  (三)教师信息技术应用意识淡薄、能力不足
  学校的教育装备逐渐改善,教师信息技术应用的意识薄浅和能力的高低,决定了教师信息技术应用情况的好坏。在课堂实践活动中利用信息技术手段提高教学效果已成为可能,教师却难以更新教学理念和接受新技能,对于日常教学过程中信息技术的应用存在很大的不适应性,认为网络课件的内容无非是将课本上的内容套在网络页面上。教师信息技术应用还处在一个较浅层次的水平,仍然依照传统的教学模式开展教学活动,认识不到信息技术可以为教学带来新的色彩,没有意识到创新信息技术对教学质量的改变。
  三、提升教师信息技术应用的策略
  (一)树立科学信息技术应用价值观
  教师作为知识的传播者,在教学方式方法上要与时俱进,要积极地融合到知识时代和互联网时代的发展当中。要知道信息技术的创新应用在日常教学中可以有效激发学生对知识学习的积极性,打破传统教育思维,合理应用信息技术进行学习方式转变,促进课堂教学的优化。例如对日常课件进行动态效果的处理,提供微课资源,构建个性化的学习环境,在课堂教学中充分发挥信息技术应用价值。教师应由注重工具向注重资源转变,注重技术向注重教学法转变,注重处理向注重应用转变,这种灵活的适应性学习方式使学生对学习产生浓厚兴趣,提高了学生学习的主动性和积极性,从而进一步提高学习效率。
  (二)加强教师信息技术能力培养
  教师的信息技术能力高低参差不齐,应用水平存在差异,要想使教师为学生带来高质量的教学内容,就必须提升教师自身的信息素养,熟练制作新颖适用的教学课件,并且要灵活地使用互联网电子设备。例如学校定期开展教师信息技术能力培训,有针对性地制定信息技术与学科教学融合计划,提高技术培训的实效性。例如PPT制作、微课设计、交互式电子白板培训、优秀应用成果评选等活动,提高教师在教学活动中使用信息技术的专业水平。针对教师不同能力水平及不同学习需求,通过有侧重的分层分类进行教师信息技术应用培训,通过技术骨干培养、指导带动共同提高。教师在日常的信息技术应用中要多进行交流,研讨信息技术与教育教学深度融合的实践案例。观摩一线优秀信息技术教师授课,选派骨干教师外出参加培训实践,并且针对应用效果要及时反馈和总结。只有多采取“走出去”和“请进来”的形式,开阔视野,更新理念,创新应用信息技术融合教育教学,才能提高教师信息素养。
  (三)推广创新教师信息技术应用机制
  教师要想使学生对学习方式加以转变,必然与之前传统的教学模式有所冲突,通过应用信息技术优化课堂教学,并且提升整体教学质量。学校就必须创新教师信息技术应用机制,极大地调动教师参与信息化建设的积极性。这种机制主要是以奖励机制为主,比如学校要构建多元、发展性的评价体系,定期开展多形式的信息技术与学科融合教学实践活动(优质课评选、优秀课件和案例评选、优秀应用论文评选)和教师信息技术能力大赛,对教师信息技术应用水平进行考核,对于一些比较优秀的教学成果要进行一定的奖励。
  积极鼓励教师科研和资源建设,加强教师在信息技术环境下教与学的规律研究,对教师提供的优秀课件、优秀课例、优秀习题等都可以给予一定的物质和精神奖励,提高教师参与信息技术应用的积极性。在教育决策管理和教育教学环节要实现信息化,实现科学决策和科学管理,提供丰富的资源,营造浓厚的氛围,制定明确的制度,这样在创新教师信息技术应用上可以更好地激发教师主动有效应用信息技术。
  四、结语
  信息技术的快速发展为教育注入新的思想与文化内涵,随着教育改革的不断深入,对教师信息素养提出了新的要求。教师信息技术应用能力的提升,又一次经历了课堂教学的变革,信息技术创新融合教育教学,促进教师在课堂教学和工作生活中主动应用信息技术。树立教师信息技术应用意识培养教师信息素养,提高教师信息技术能力实现教师终身学习,鼓励教师应用信息技术助推教育信息化发展。教师应用信息技术转变学习方式,应用信息技术优化课堂教学,构建和谐高效型课堂模式取得新的突破,让课堂充满生命的活力。
  (责任编辑 李 芳)
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