信息技术支持下的教师能力培训研究

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　　在信息技术支持下，随着新课程改革的深入，本文通过信息技术对教育的影响，尤其是对教师的传统知识观、学习观的影响的初步探讨，以期加深对教师各方面的能力的培训.
　　信息技术 培训 知识观 知识能力
　　【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0034-01
　　21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着信息技术的飞速发展，日益复杂多变的社会，以技术与信息为主要特征的经济，要求学校为了适应这种变化和学生的主体差异而培养学生多种才能又可以达到更高的学习水平，在信息技术支持下教师能力的培训显得非常重要。
　　1.信息技术对教育的影响，迫切需要加强教师能力培训
　　（1）信息技术改变了教育环境，影响了教育改革
　　在信息技术支持下，必将促进一个网络化、数字化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源将得到沟通，必将架起一个新的、无限开放的平台，新的教育教学规律将在这个新平台上产生并得以运行。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。没有信息技术我们一样可以教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地，尤其是网络技术，它正在促进教育改革系统的重组和社会教育资源的重新分配。作为教育的主体——学校。尤其要大力应用网络信息技术，充分利用网络教育资源，全面推进包括教学与教研、教学管理、教务管理、图书管理以及教学评价的信息化进程，以此为突破口来推进教育的整体改革，可见信息技术必将深刻地影响教育改革。
　　（2）在信息技术支持下转变传统的知识观、学校观
　　信息技术首先会打破陈旧的知识观，知识是对客观存在世界的一种解释，随着人们对客观规律认识的深化会不断改写，会出现新的或者更为准确地解释。通过语言和文字，知识有了一定的外在表现形式。人们在学习的过程中，对前人总结和归纳的知识，常会与前人理解的不同。当然，不同的人对同一知识也有不同的理解。信息技术知识到来后，知识的更新越来越快，知识的外在形式也发生变化，会用知识比知道知识更为重要。新的知识观强调知道怎么做的重要性。把这种观念运用于实际教学中。就要求教师在教学过程中关注学生的学习过程，要容忍不同的意见，要给学生检验正确性的机会，在学生运用知识解决实际问题过程中检验学生的理解。传统的知识观把知识拥有量的多少，运用知识能力的强弱作为人才的标志。
　　2.在信息技术支持下教师需要培训什么样的能力知识
　　（1）培训认知教材的知识能力
　　在网络环境下，信息技术支持下的教师首先要深刻而又灵活地理解教材。只有这样，教师才能帮助学生在自己的大脑里产生有助于他们理解学科知识的认知导向图，并通过这张认知导向图，把各种知识、观点、思想互相联系起来。认识有可能存在的错误概念。教师要通过信息互联网搜索各个领域的知识。我们每天的生活经验、社会的各种观点是如何相互联系的。通过这种网络的信息综合归纳，来培训教师有意识地为自己如何教好本学科知识的基础来整理各种知识信息，达到去伪存真。使教师能够产生与他人接近的、相互通融的想法。在集体备课小组上，教师可以互相争论有异议的知识点，可以提出自己的教学案例，有需要讨论的，可以再计算机上搜索查询教学资源，可以商量如何来设计教学课件，可见，利用信息技术可以及时解决一些教学的矛盾点。
　　（2）培训认知学生的知识能力
　　信息社会变化较快，知识的更新更快，科技的变化很快地改变生活，改变人们的认识习惯，认识方法，流行的网络语言已经走进生活。融入生活学习之中。在这种背景下，教师更应该充分的了解学生。一位有经验的教师应知道学生已有的知识和经验，了解他们对哪些主题感兴趣，懂得他们怎样才能有效地把新学习的东西记住。而要做到这点，教师则首先要与社会大生活圈联系起来，把自己作为一个生活群体放入信息社会中进行考虑。这样才更容易与学生沟通起来，让他们感到关心、平等、尊重。教师要学会敏锐地观察和探究学生的活动，细心地倾听学生的谈话，全面地看待学生的学习表现，为学生营造一种能够自如地学习、轻松交流自己经验的积极氛围，这些正好是教好学生的认知基础。
　　3.信息技术支持下对教师学习能力可以采取哪些有效地培训对策
　　（1）培训拓展教师学习的途径
　　培训模式的目标之一就是要转换受训教师的角色，使教师从受训者变为探究者。在获取各种复杂的信息知识和形成自己的教学风格上，每个教师的培训体验是各不相同的。尤其当学生需要教师提供更多不同的学习机会，而不是简单灌输知识的时候，教师感受及想法更为深刻。教师通过研习、实践、反思，通过与其他教师合作，通过近距离地观察学生及其活动，通过于同行分享所见所闻，也可以建立教学资源共享网，这样教师的学习效果更佳。
　　（2）培训教师在教学研究中学习教学
　　教師工作的实质，就是不断创新适合教学目标的课程教案和教学资源。大量的研究表明，教师通过案例分析，行动研究和阅读与教学实践有关的信息资源以及文献，有助于教师学到实践知识，增加教学经验。教师从教学经验，探索和研究中学到的东西，比其他场合获得知识更加有用，更加深刻，更加有助于教师的专业发展。这是一个终生学习的过程而非一次性学习如何教学课程进修。具有探讨和研究性质的培训更有助于教师学会从多个视角观察世界，并运用由此获得的培训知识来帮助学生成长。
　　总之，在信息技术条件下，要加强教师能力培训，使教师有更多机会进行专业学习，并且持续不断地学习下去，这是激发学生学习的最好方式。加强对各科教师实施信息技术能力的培训，使他们能够运用技术来提高自己各方面的教育教学能力，以适应时代的变迁。
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