信息技术环境下教师专业发展的途径

作者:未知

  摘 要:信息技术的发展给现代教育带来了巨大而深远的影响,它为教师提供了一种全新的数字化学习环境,引起了学习方式的深刻变革,为教师专业发展提供了很多有效的途径.信息技术促使教师专业化,教师角色发生转换.教师需要重新认识自己的专业发展方向,具备较高的信息素养,增强对信息技术的操作与使用,促进教育教学发展。本文从推进信息技术与学科课程的有效整合、开展信息技术环境下的校本教研活动、切实搞好中小学教师的信息技术培训等四个方面探究了信息技术环境下教师专业发展的途径。
  关键词:信息技术;教师;专业化
  中图分类号:G633.67文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-116-1
  现代信息技术是在现代教育理论指导下,运用多媒体、网络技术环境和条件,对学习过程和学习资源进行设计、开发,运用和评价的理论与实践活动。其快捷性、交互性、共享性及参与性等特点,深刻地改变着人们的教育理念,教学模式和学习方式,极大地拓宽了教学的时空界限,因而信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。将信息技术应用与教学之中,能从根本上促进教学方式的改变,成为促进教师专业成长的有效平台。
  结合我国教师专业化发展趋势,笔者认为,在信息技术环境下,应当从以下四个方面促进教师专业化发展。
  一、教师要在现代信息技术环境中重新进行角色定位
  教师在教学环境中有多重角色,教师角色在很大程度上取决于他在不同任务中所起的作用。他需要全面负责课程教学的活动设计,如:学习新内容并引导学生准确的运用所学知识;了解学生学习程度的不同;对学生完成任务的好坏恰当的评估与调控;教师要成为一个完美的学习活动组织者,知道怎么做,做什么,做的怎么样;学习活动中需要教师的启发、引导和适当的点拨;教师还可以是学生学习的合作者,与学生一起平等地交流,共同完成任务,作为参与者与学生共享学习成功与快乐、挫折与痛苦。现代信息技术进入教学后,教师有更多的新角色。它改变了教育的组织形式和方法,使获取信息的渠道多元化,学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解。网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息,当中不乏一些教学研究的最新进展。教师在知识上的权威地位受到了极大的挑战,教育者与受教育者之间的角色地位不再是固定不变的。教师已从资源的垄断者转变为资源的共享者、从知识的传授者转变为知识的引领者、从教学的“实践者”转变为教学的研究者、从被动的培训班式学习者转变为主动的网络式学习者。实践证明,信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用。它是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。因此,教师的专业发展要适应信息化环境,尽快完成“多面手”角色的转换。
  二、重视信息技术与学科教学整合的教师培训
  教师信息素养和信息技术能力是在信息技术环境下教师专业化发展进程中必须要解决的问题,它直接影响到教师教学能力与水平的提高。作为提升教师专业素养的信息技术教育培训,不仅应进行技能方面的培训和训练,更重要的是应通过学科知识与信息技术整合来改善教师的知识结构,使教师能灵活自由地以多媒体和网络为基础对课程内容进行信息化的处理,优质高效地实施教学活动,利用信息加工工具引导学生自主、合作、探究地学习,达到提高教学质量的目的。
  三、完善信息技术支持下的校本教研制度
  教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念,建立以校为本的教学研究制度,不断提高教师的信息素养,使每一个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作。要实现这个目标,必须做到以下几点:
  一是要以教师持续的自我发展为目标:帮助教师获得信息技术应用的教学实践能力、教学研究能力,促进教师的自我专业发展。
  二是要在校本实践中实现理论与实践的结合:立足于本校或本地区实际,将有關理论应用于本校的信息技术与学科整合的实践中,在解决实际问题的过程中建构具有本地、本校特色的教学模式。
  三是要拓展教师交流研讨的视野。信息技术为跨地区、跨学校的同行交流与研讨搭建了平台,教师可以从更广的视角和更大的范围分析问题,寻求解决问题的方案,形成良好的社会建构;同时,同行之间的持续交流与合作有助于各地区教师建立研究共同体,做到资源共享。
  四是要建立系统的考核激励机制:考核激励机制是教师的信息素养和信息技术能力得以延续和提升的重要保障,它能有效地避免“只培训不应用”现象的发生。
  四、开展校际培训,组建区域性教师专业发展学习共同体
  由于信息技术教师数量少,通常意义上的校本教研、校本培训之类的方法虽然也是有效的,但是并不适合每一个学校,尤其是对那些缺乏带头人、基础比较薄弱的学校,更是难以有效地开展。为此,我们提出基于信息技术实现区域性教师专业发展的问题。区域性教师专业发展是在更大范围内为教师提供发展参照物和发展目标,即我们可以将一个地区的资源整合起来,在学校与学校之间开展校际培训,在一个较大的范围内建立学习共同体,给信息技术教师提供广阔的发展舞台。
  总之,信息时代的到来使信息技术学科更加重要,在信息技术环境下培养和促进教师的专业成长,符合当代社会发展的潮流,符合新课程改革的需要,是一项立足当前,着眼未来,有益教师终生发展的高效途径,有利于实现教师价值的最大化。
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