论青年信息技术教师的专业成长策略

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　　摘 要：信息技术教师是学校里面特殊的一个岗位，各个学校的信息技术教师都有百般武艺，身兼数职更是常态。学校的电教工作、办公教学设备、网络设备的维护工作，甚至学校的宣传工作如大型活动的摄像、后台，校园电视台等都有可能交给信息技术老师，有的老师还兼有部分的行政工作。在这种情况下，青年信息技术教师如何在错综复杂的环境中厘清思路，找到自己的发展方向，至关重要。
　　关键词：信息技术 青年教师 电教
　　一、关于课堂实践
　　（一）多看课例
　　利用区域优质平台如“西安大学区资源共享平台”或国家平台“一师一优课国家教育资源公共服务平台”，在平台上可以找到课程的课例资源，并且多是非常完整的案例，可供参考。案例中提供教学设计、课堂素材、PPT资源，甚至大多数有课堂实录，对新手教师很有帮助和指导意义。可以借鉴其他老师的课堂设计思想、资源整合形式、课堂驾驭和把控方法，总之，只要用心去分析，成长需要的关键点都可以找到。经过2年的实践，已经习惯备课参考资源里面就有优秀的课例，先看看其他老师如何完成教学任务，分析优缺点，然后自己再实践总结，站在巨人的肩上成长。
　　（二）多交流
　　日常的教学中磨课、评课也是教师专业成长的重要途径，多听取其他教师的建议和意见。例如在我们本学期的评课中，有一位老教师分享了他的成长心得，使笔者产生了深深的共鸣，并坚信了自己的成长方向。在听完一位新教师的课后他指出，青年教师一是要抓备课，自己先理清教材的编写思路、编写目的，然后根据自己的理解进行教学设计，并且尽量手写，反复斟酌修改。网上的资源非常丰富，但是思路和理解方法不一定适合你，拿来的教案和PPT用起来永远很蹩脚，因为没有加入自己的思考。二是课堂环节要简单高效，目的明确，紧紧围绕自己的教学目标。课堂活动不在于多，而是要精，以学生为中心，严谨务实，不搞华而不实的。
　　二、关于教法理论
　　（一）专业期刊
　　学科前沿的研究成果往往会刊载在核心期刊上。关注核心期刊的内容，才能把握学科的发展方向，不至于课堂内容知识陈旧过时。笔者订阅了《中小学信息技术教育》和《中国信息技术教育》，这两个杂志还是比较适合指导一线教师经常能看见其他学校，其他同行的优秀想法和做法，以及行业研究前沿和发展方向，对自己的成长有很大的指导意义。
　　（二）网络课程
　　值得庆幸的是，最近在读杂志过程中，发现了几个很感兴趣的关键词（金陵、微课程教学法三剑客），随即在网上找到了金陵老师的博客，找到了“中国MOOC大学”里面，金陵等老师主讲的《微课程教学法》，看完一节后，瞬间有一种久旱逢甘霖的感觉。通过一个小单元《课程的辅导与设计》的学习，解决了一直以来非常困惑的几个问题，课程究竟应该以什么为目标设计？如何充分利用学生的已有知识完成知识建构？如何评判课堂的有效性？这些问题一直萦绕在耳边，阻碍了前进步伐，一节一节课中百思不得其解。学完一小节课程以后，笔者认识到，课堂所有活动设计都应该围绕教学目标进行，明确清晰的教学目标是课程的关键，并且自主学习任务单的设计课一完美解决唤醒学生已有知识结构，搭建有效支架，快速进入新知识学习阶段，学生的自主学习，可以极大提高学生后续知识学习的积极性，体现了学生主体的课堂模式，增加了学生的参与度。虽然只浅显地学习了一节课，但是带来的感觉可以用震撼来形容，我想金陵老师的《微课程教学法》将是前进的灯塔，期待有更多收获。
　　（三）如何选课
　　种类繁多的网络课程往往使我们无所适从，为了避免虎头蛇尾，在开始学习前，需要做大量工作，解决几个问题，一是学习动力，我要学什么？二是认同感，同一个主题的网络课程很多，要学会筛选，对课程简介和结构进行研究和分析，问问自己是否认同这样的知识组合方式，是否能够一步一步解决自己心中的疑虑。三是勤写笔记多坚持，网络学习的特点导致了从心理上的不重视，因此首先要从形式上重视网络课程，和其他课程一样，勤写笔记，勤总结脉络结构，勤复习，勤思考，这也是以后的努力方向。
　　三、关于角色定位
　　信息技术教师角色的特殊性，要学会适应和接纳。经过很反复多次思想斗争，笔者认为给自己的角色正确定位很重要，可以从下几个方面做起：一是利用一切资源提高自己处理问题的能力。信息技术教师面临的最大问题是琐碎的工作占据了大量时间，使自己产生倦怠情绪。要解决好这个问题唯一的方法就是提高工作效率，了解计算机软件，硬件特点，多动手，多总结，不怕困难，用心探索，日常维护都不是难事。二是提高自己的多媒体制作能力，熟练使用各类软件，注意积累素材，做数字资源设计与开发方面的专家。三是关注学科前沿领域，这是提高自身价值的重要途径，如现在比较热门的创客、机器人、3D打印、STEAM课程等。
　　通过以上的探索和实践，笔者的专业素养得到了提高，课堂的教学效果得到很大的改善，并且逐渐得到了其他同行的认可。在未来的发展中，有以下几点设想和规划：一是充分发挥信息技术的学科优势，在教法、学法上有所创新，促进信息技术与课程整合，让STEAM课程理念进课堂，全面提升学生的信息素养；途径是关注搜集整理优质课程整合案例，分析优缺点，总结适合自己的整合模式；二是继续探寻自己的专业发展方向，现在做的是关注学科各个领域，使自己首先成为通才，接下来找准自己的发展方向，使自己成为专才。途径是关注行业专家的博客空间，及时整理、记录、分析；三是提高数字化课程资源设计能力，整合资源完成一至两门课程的数字化资源开发。并且完成1个值得推广和学习的课程的经典案例，实现途径是多向行业专家取经。四是进一步提高自己的学习能力，具体做法是多读书，多拆书，提高工作效率，使自己高效快乐的工作。
　　参考文献
　　[1]金陵.翻轉课堂可贵的第一步，期待着第二步—点评<附身探寻情境之路，潜心钻研翻转之魂>[J].中国信息技术教育，2018（12）.
　　[2]金陵.翻转课堂：法贵专一，清风自来—读刘玲<你若盛开，清风自来>[J].中国信息技术教育，2018：13-14.
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