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利用阅读和写作,促进教师专业成长

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  我的读书笔记里摘录着特级教师吴非在《不跪着教书》中说的一段颇值得深思的话:“有关学生人文精神的培养问题,我只说‘只要肯读书,什么都好办’……想让学生多读书,教师首先应当多读书,自觉地多读书”。阅读让我们与时俱进,让我们培养学生和自身专业成长的道路上能够紧跟形势。记得曾经有一句玩笑话:知识一担被固定进教材,就已经是落伍的理论了。此话当然有偏激的成分,但是却能够清晰的展示出今天社会的知识增长速度;如果我们还抱着自己老旧的大学理论固步自封,甚至为自己不阅读找来诸如“繁忙”的种种借口,定会被教育的素质化发展淘汰。
  教师要想专业发展,必须把自我提高和终生学习当成自己的内在需求,必须拿出时间来读书。读书,在实现自我增值和拓宽知识面的同时,也可以不断地提升自己的理论水平。
  读书如此重要,但是不是所有的阅读都能够提高。我们应该贴近专业选择阅读。如果自己无法筛选,网上有很多帮助教师阅读的推荐书目,大概来说都存在类似特点:关注教育名家名著;教育科研方法類图书;对课堂教学具有较强指导作用,操作性也比较强的学科教育理论图书;基础教育课程改革方面的书籍。个人觉得多阅读一些教育理论著作和提高自身修养的书籍最能提高专业成长。
  在阅读基础上的写作,一是对所阅读书籍的消化吸收,二是对自己日常教学实践的整理反思。通过写作把教育实践系统化,能够促进教师的个人专业成长。
  从2011年开始,我的每课教案后面都附有自己的课堂反思,有的是对本堂课学生反应的记录,有的是对课堂教学思路的补充,更多的是对教课过程中学生或者自己通过讨论生出的一丝新解的思考,课堂上来不及讨论完善,记录下来课后提高。比如《从军行》一诗的反思:
  在第一次上课时,我参考各种备课资料,分析“风多杂鼓声”为大风将吹的断断续续。可第二次上课,和学生们讨论,觉得应该是风再大也阻止不住进军的鼓声,它们依然不时的传到将士们的耳中。而“雪暗凋旗画”不仅仅表现雪大,环境恶劣;旗为将领的象征物,有大旗的地方必会有将领,所以这里更应该分析为我们的将领冒着大雪和士兵们一起冲锋。这样的分析在现有的诗歌鉴赏资料里是看不到的,但是却更好的体现了初唐战争诗那种高扬的开疆拓土的积极精神。
  我经常在博客里看其他老师的随笔,在学习的同时也在思考:怎样的写作方式最贴近我们的教学实践。是同行们一篇篇的教育随笔让我豁然开朗。作为一线教师,我们要做的并不是教育理论的上层构建,而是需要不断的把自己身边的活生生的教育案例生动的呈现出来,让教育科研回归教育生活本身。正如华东师范大学的丁钢教授在《我们如何做教育叙事:写给教师们》一文中所说:“叙事不仅仅是记录与叙述故事,更在于一种不断反思自身教育生活与实践的专业精神,以及对教师和学生在日常教学情境中教与学的交往、追问的过程。”
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