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信息化背景下幼儿园教师专业成长模式分析

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  摘 要:在如今信息化背景下,幼儿园教师需要跟上时代的发展步伐,不断进行先进技术学习,这样才能为学生带来高质量课堂,从而为学生未来更好发展提供保障。本文首先从几方面分析了幼儿园教师专业成长现状,然后提出了信息化背景下幼儿园教师专业成长模式的构建,包括1.健全幼儿园教师管理制度,2.鼓励教师结对帮扶共同成长,3.创建学习型集体,拓宽网络学习平台,多渠道拓宽信息技术平台,促进教师交流与学习。
  关键词:信息化 幼儿园 教师专业 专业成长模式
  【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0074-01
  1.幼儿园教师专业成长现状分析
  (1)教师素质参差不齐
  在如今信息化技術快速发展背景下,幼儿园教师因为受到年龄结构分布不均匀、学习内容多杂等问题的影响,导致幼儿园教师无法与信息化相结合。所以,现如今幼儿园教师存在信息化程度较低,信息化技术掌握不完善等问题产生,在教学过程中,仍然采用传统教学模式。并且许多幼儿园教师因为教学时间较长,对信息化教学的认同度相对较低。尽管有许多幼儿园教师想要接受信息化技术,但是由于受到年龄等因素的限制,导致对信息化技术的使用心有余而力不足。较为年轻的教师,因为教学经验较少,虽然年轻教师可以及时学习信息化技术,但是无法针对网络当中的教学内容进行整合。
  (2)教师利用网络资源提升自身素质的意识淡薄
  目前许多幼儿园教师并没有意识到通过网络信息技术,从而提升自身的教学能力与综合素养,其学习一直较为淡薄。主要体现在以下几点中:一是,在幼儿园的教师工作中,经常会存在不思进取的现象。虽然在幼儿园教学中,教师可以利用多媒体向学生讲述相应的知识内容,但是对自身能力的提升造成忽视。二是,许多幼儿园学校针对教师能力的提升没有给予更多关注,认为幼儿园教师只需要掌握基本的教学技能即可。这一问题的产生,对教师专业能力的提升会产生影响。
  (3)教师没有广泛利用信息技术平台搭建交流学习渠道
  在如今信息技术快速发展背景下,除了网络视频教育以及课件资源外,微信、qq软件的出现,为幼儿园教师的教学工作带来很大便利。但是,许多幼儿园教师对交流学习平台没有进行合理的应用,也就是说没有对信息技术进行充分利用,从而构建出更加科学合理的网络交流平台。
  2.信息化背景下幼儿园教师专业成长模式的构建
  (1)健全幼儿园教师管理制度,鼓励教师结对帮扶共同成长
  在信息技术快速发展背景下,各类社交平台软件层出不穷,而且不同的社交平台软件有着自身的优势与劣势。而幼儿园需要对各类社交软件的优势进行充分利用,针对幼儿园教师工作以及学习等,构建相应的监督平台。同时将各个幼儿园的网络监督平台进行有效连接,形成较为系统的网络监控平台。在幼儿园内可以设置“名师访”“家园联系”等专栏。让经验较为丰富的教师起到良好的示范作用与榜样作用,积极与其他教师之间进行经验的交流。促使新教师或者经验较少的教师,能够积极主动参与到栏目的建设工作中,架起幼儿园教师、家长以及幼儿园管理人员之间的沟通桥梁,完善幼儿园内的教师管理制度,对教师的行为以及教学工作等进行规范。积极鼓励教师结对帮扶,实现共同成长。比如,在幼儿园内开展“十佳教师评选活动”“教师创新技能竞赛活动”等。不断增强教师的教学积极性与教学热情,实现幼儿园教师的更快成长。
  (2)创建学习型集体,拓宽网络学习平台
  幼儿园针对教师需要不断拓展网络学习平台,同时构建集体性的学习方式。比如,为幼儿园教师的学习,构建统一专业的培训平台,这样全国各地的教师,都可以在该平台中进行学习。为实现这一目的,可以从以下几点展开:第一,积极与教育部门进行合作与交流。构建出专属的幼儿教师培训网站,在该培训网站当中需要包含音乐知识、体育知识以及科学知识等。第二,构建考评测试制度,针对教师的教学能力与教学情况,需要及时做好考核工作。通过考核可以及时发现教师自身存在的不足,从而进行改正,不断提高教师的教学能力与综合素养。
  (3)多渠道拓宽信息技术平台,促进教师交流与学习
  为使得幼儿园教师能够得到不断的成长,需要老师之间不断进行交流与学习。为实现这一目的,可以构建微信公众号、微信群等方式,在公众号与微信群当中,定期发送与幼儿教师相关的知识内容。再如,可以借鉴“校内外”“班班通”的设计形式与思路,邀请专业的网络设计师,对幼儿园网络信息系统进行设计。这样可以将学生日常的表现情况、教师的教学情况等记录在系统当中。这样家长也可以及时了解学生在学校的表现情况,同时也可以对教师的教学情况进行监督。除此之外,教师需要及时向家长展示学生在校园中作品,分享幼儿的成长视频等,增强家长对教师的信任度。
  综上所述,信息技术的快速发展,为我国幼儿园教育事业带来一定影响。因此,幼儿园教师需要不断进行专业知识学习与先进技术学习,让学生学习更多知识内容的同时,实现学生的更好发展。
  参考文献
  [1]田茂,王凌皓.基于PCOT模型的幼儿园教师远程培训模式探索[J].现代远距离教育,2018(06):82-88
  [2]温剑青.基于教师专业自觉的课程评价实践研究——以“我做我评价”体系助推幼儿园教师专业发展[J].教育参考,2018(02):100-105+112
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