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搭建人文支点 促进专业成长

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  新的教育环境对幼儿教师提出了新的要求,江苏省扬州市邗江区邗上中心幼儿园借用阿基米德的“支点”理论,为教师的专业发展积极创造条件,努力提升核心竞争力。
   一、增补精神能源
   我们为教师搭建稳定可靠的人文支点,努力实现专业的可持续发展。如我园启动教师“读书工程”,以“书香工会”加强师德规范,丰富精神内涵,教师在读书中储蓄底蕴,在读书中生长智慧。
   一是“开卷有益”。每个月确定一个主题,教师围绕主题选择自己喜欢的一本专业书籍,接受好书的熏陶,丰厚理论功底。二是交互式阅读。我园围绕读书专题举行沙龙、演讲、交流等活动,交互式阅读会让教师了解同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。三是延展式阅读。要引领教师“跳出幼教看幼教”,博览群书,读专业类书籍以解决困惑,读文化类书籍以丰富积淀,读孩子的书以润泽沟通。四是评价式阅读。我园出台教师读书评价方案,举行“书香四溢,盈润邗上”工会活动,激励教师持续阅读。“腹有诗书气自华”,让教师在阅读中丰素养、提品味,让邗上人从稚嫩走向成熟,从负重走向轻松,从平凡走向非凡。
   二、深化精细管理
   精细化管理说到底就是人的管理,教师发展了,幼儿才会发展,幼儿园才会发展。
   一是教研平台的创新。采用师徒结对制、同课异构制、案例研讨制、自主反思制、因需满足制等,为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。二是教研形式的创新。采用徒弟汇报制、送教下乡制、轮流主持制、小组联动制、专家点评制等,为每一位教师的发展赢得更好的实践机会。
   三、铺设“星光大道”
   “扬州民歌、水墨画”教学实践活动和“低结构区域材料的研究”课程游戏化活动,在传承与创新的基础上,营造园本文化氛围。
   一是全面参与教学比赛。新教师上好推门课,骨干教师上好示范课,一般教师上好合格课。每位教师一学期上一堂“扬州民歌、水墨画”公开展示课,所有教师都积极参加教研组内的听评课活动。二是聯合推新集体备课。试行专人执笔撰写“扬州民歌、水墨画”园本特色教案,联合探讨教法。活动后要求教师根据执教情况写上自己的反思,评析教学策略,寻找、发现、整理需要解决的实际问题,让教师得到实实在在的锻炼和提高。
   教师专业发展了,她们在教育教学过程中便充满了自信,对幼儿园的管理更具信任和归属感,从内心热爱幼教、关爱孩子,在我看来,这才是我们教育应该追求的本真。
   (作者系江苏省扬州市邗江区邗上中心幼儿园教师,二级教师)
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