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形成多元评价,促进学生成长

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  摘要:教学评价是教学环节中的有机组成部分,对学生的成长具有积极作用,而如何基于传统评价环节的特点,进行优化创新,提高教学评价的效果,也成为小学英语教师思考的关键性问题。基于此,笔者提出“教师与学生之间的双向评价”“学生与学生之间的双向评价”“学生对自己的反思和评价”等多元参与的课堂评价策略,希望能够对其他英语教师在开展评价环节的过程中提供帮助。
  关键词:小学英语;评价;学生
  教学评价是课堂教学的重要环节,学生可以通过评价的环节,认知到自己的学习情况,从而根据评语的内容,进行自我学习行为的改进,逐步提高学习的效果。而在新课程改革标准中越来越多强调学生在课堂当中的主体价值,因此,在开展小学英语课堂的评价环节中,教师也应当突出学生在课堂中的地位,将学生置于评价的主体位置。
  一、教师与学生之间的双向评价
  现代建构主义学习理论是当前教育教学改革中應用的重要理论,其中强调了教师的重要价值,认为学生虽然是课堂中的主体,但是,教师是将学生所需要学习的内容带到学生面前的人。因此,在开展教学评价环节的过程中,教师也不能将课堂的主导权完全交给学生,而是应当发挥自身的价值,给出学生专业性的评价,让学生可以从教师的评语中,进行针对性的改进,从而提高学习的效果。同时,教师也可以引导学生对自己的教学过程进行评价,促进教师收获学生的意见,进行教学方式的改革。
  例如,在Where did you go?这节课的教学中,当教师向学生提出问题后,教师请班级中的学生回答这一问题,在学生回答完毕时,教师要对学生的回答情况给予中肯的评价,让学生能够从教师的评语中肯定自己的优势,发现自己的不足,促进自己的改进。同时,在Where did you go?这节课的教学结束后,教师也要对学生的整体课堂表现情况进行评价,并给出学生修改性的意见,使学生可以在之后的英语课堂中,更好地跟随教师的脚步,进行英语知识的有效学习。
  除此之外,教师也要引导学生对教师在Where did you go?这节课中的教学目标、教学活动、策略等进行评价,使教师能够了解到学生对英语知识教学的建议,并结合学生的建议进行教学方式的优化,设计从更加符合学生认知结构的英语课堂教学模式,促进学生主动参与到英语课堂之中,提高英语课堂的教学效果。
  显然,在对学生进行英语课程的教学中,教师能够通过创建教师与学生双向评价的形式,促进双方获得进行修改的意见,从而让教师和学生在自我改进中,逐步提高学习英语知识的效果。
  二、学生与学生之间的双向评价
  在新课程改革标准中强调学生的主体价值,所以在开展英语课堂的教学评价环节,教师也应当有意识地突出学生的课堂主体性,发挥学生的作用,让学生作为评价的主体和受体。因此,在英语课堂中,教师可以组织学生与学生之间进行双向评价,使学生在获得同伴的评价意见和期待性评语中,促进自我学习行为的改进,为之后更好地进行英语知识的学习奠基。
  例如,在How tall are you?这节课的教学中,教师先对学生进行分组,引导学生以小组的形式,共同开展How tall are you?这节课的讨论和交流。在小组合作交流的活动结束之后,教师设计包含“在小组当中的活跃度”“与同伴的交流程度”“课堂纪律的遵守程度”的评价表,让学生比对这个评价表,对组内的其他学生进行评价,并将自己所期待性的改进意见写在上面。之后,教师再组织学生进行讨论,让学生从其他组员手中获得自己的评语,并根据上面的意见,对自己的学习情况进行反思和改正,从而促进自己更好地参与到之后的英语合作学习活动之中。
  不难看出,教师引导学生进行同学之间的互评,能够使学生在给出自己评语,接受同伴意见的同时,进行自我学习行为的优化。
  三、学生对自己的反思和评价
  “自主反思”能力的形成,可以让学生更加地自律,也能够使学生养成良好的学习习惯。因此,在创建多元参与的评价教学模式中,教师也应当让学生对自己在英语课堂中的表现进行反思,从而让学生深化对自己学习行为的认识,促进自我学习行为的优化。
  例如,在Then and now这节课后,教师为学生预留三分钟的反思时间,让学生对自己的英语知识掌握情况,课堂积极性,以及与教师和同伴的互动情况进行反思,让学生在回顾整节课程的同时,逐步意识到自己学习行为中的缺憾,从而根据自己的问题,进行针对性的优化和改进。
  显而易见,在开展英语课堂的评价环节,教师可以让学生发挥自身的主体价值,对自己的学习行为进行反思和优化,从而促进学生反思能力的发展。
  总而言之,创新评价教学的模式,构建多元教学评价环节,并不是在一节课的教学中就可以形成的,而是一个长期积累的过程。在实际开展小学英语课程的教学中,教师应当继续分析评价的特点,结合课堂教学的流程,创新评价环节开展的模式,让学生可以从该环节中获取更加全面的评语,从而促进自我改进,为之后更好地参与到英语课堂之中奠定基础。
  参考文献:
  [1]周琳昱.小学英语教学评价的实践探索[J].英语教师,2017,17(24):133-136.
  [2]王会玲,李奎艳.浅谈小学英语评价策略[J].中国教师,2017(S2):88.
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