构建多元评价机制、引领学生全面发展
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随着教改革的不断深入和发展，素质教育已成为我国教育发展趋势，少城小学顺应时代潮流尝试德育课 程改革，试图从德育课程改革入手来挑战传统的教育 方式和评价模式，构建了新的评价体系，让符合教育 规律的新的评价模式建立起来，实行了学生综合素质评 价制度，即多元评价机制。抛弃传统观以成绩为主的单 一评价，代之从品格培养，发展欲望，兴趣特长、学业 成绩，体育锻煉、社会实践等方面进行综合评价，通 过“道德卡——品德成长记录——综合素养维度图”为 载体，在德育内容、过程、评价、途径等方面进行了探 索，力求使学校德育工作更有实效性，全面体癣学生现 实状态与将来发展趋势。少城小学座落在成都市少城腹 地，紧临“成都第一会客厅”宽窄巷子，依托此资源优 势，学校把教育的落点放在真、善、美的教育，以“做 成都第一会客厅小主人”为主题，倡导学生从我做起、 从身边的事情做起、从一点一滴做起，促进他们养成良 好习惯，做一个合格的小公民，使少城孩子成为具有“真、善、美高尚品质的有道德的人”。
一、建立“少小道德银行”，让学生成为精神世界的富翁 为了给未成年人的健康成长创造了更加有利教育，让学生健康的成长，我们建立了少小“道德银行”，设 计了储蓄卡发给每位同学发了进行存储活动。“道德银 行”更加贴近学生实际，采用在储蓄卡加分的形式，一 改往日对学生评价单一性。我们先将学生在在学校、家 庭和社会中养成的优秀的品德（如：爱祖国、爱家乡、 爱学校、爱集体、爱父母、爱他人的行为、懂得感恩、 好人好事、热心为同学们服务、拾金不昧的行为、热爱 劳动、革除改掉的陋习等等）存进卡里，基础分是 200 分。我们还改变了以往注重学生在校具体表现的局限， 激活学生主体能动作用，在道德银行储蓄卡评价内容里体现了多元化、主体化、个性化、可持续性的特点。道德银行储蓄卡扩大了正面评价的范围，每周对表现良好 没有扣分的学生在储蓄卡里存入分值，对在品德方面有 进步和表现突出的学生，老师、同学、家长将继续给他 存入分值，对学生多了一些表扬、鼓励，少了批评和指 责。当然对一些学生的不良行为也在卡里支出，警示自 己改正，但给了学生改正的机会。另外，我们还设了加 分项目，对学生比赛获奖、热心参加活动、文章和活动 被新闻媒体报道在“道德银行”里进行加分，倡导爱学 校、爱集体、积极参加学校活动。这种方式形成了一定 的量化德育评比新机制，促进了学生道德意识的增强、 行为习惯的养成和形成了良好的品德“道德银行”储蓄卡的加分采用教师评、家长评、 同学互评、社区共同评价的方式，注重对学生行为习惯 和道德素质的连贯性培养。每月我们对卡上分数最高的 同学授予“十佳品德好”学生称号，并授予挂牌，树立 榜样。学期结束凭此卡做为评选“新星少年”品德方面 的依据;优秀者授予“礼仪之星”、“优秀少先队员”、 “纪律之星”等荣誉称号;学校、班级、家长支付利 息——精美的小奖品。
国无德不兴，人无德不立。社会主义核心价值体系 是兴国之魂，通过“道德银行——品德成长记录”引领 少小学子积极学习并践行社会主义核心价值观，我们不 断完善少小“道德银行”，修改了储蓄卡内容，根据青 羊区评选“新星少年”的内容增加了争创——美德星、 智多星、才艺星、体育星、才艺星，学校特色增加—— 书法星、阅读星，今年，为了培育和践行社会主义核心 价值观，我们把内容完善为“道德银行——品德成长记 录”，每周记录，日常行为表现（学校篇）、日常行为 表现（家庭篇）、家校直通车、家长留言、周行一善、 可爱的 STIKER 奖章等内容，把道德融入同学们日常学生生活中，此卡更加贴近学生实际。这种方式形成了一 定的量化德育评比新机制，促进了学生道德意识的增强 和良好行为习惯的养成。
从实施效果来看，创新的“道德银行卡——品德 成长册”由于他贴近实际、贴近生活、贴近孩子，是比 较科学的德育效果考评体系，有明显的、系统的促进作 用，把爱心奉献、好人好事与获评优奖励有机地结合， 有助于建立“我为人人、人人为我”的社会互助体系和 新型人际关系。
二、以五星级班级评比为激励手段，实行行之有效 的班分制
学校积极开展《星级班级》争创活动，每周各班争 创★（红色）：礼仪星
★（蓝 色 ）：学 习星 ★（黄 色 ）： 活动 星 ★（ 绿 色）：清洁星★（紫色）：规范星，每色星有具体的内 容，礼仪星包括：1. 晨检仪容、服饰规范 2. 佩带红领 巾情况 3 文明礼貌 4. 好人好事 5. 课间休息;学习星包 括：迟到、缺席情况 2. 上课纪律 3. 完成作业情况 4. 取 得成绩和荣誉（此项目教师评）;活动星包括：队会活 动 2. 平时创意活动 3. 获奖和受表扬活动;清洁星包括： 室内清洁 2. 室外清洁 3. 乱丢乱扔情况;规范星包括：1. 升旗仪 式 2. 早操 3. 眼操 4. 桌 椅整齐 5. 带口杯 情况 6. 剪指甲情况 7. 离开教室关灯了没有 8. 路队放学情况9. 有没有擅自离校买东西同学。每周校值日对各班进行 检查评比，一周后评分。优秀班级获得一颗星加 2 分班 分，目的是以最优的班风、班貌共筑美好的校风、浓厚 的学风，革除陋习，养成良好的习惯全面提高学生的综 合素质。
建立了一套完善的班分评比体系，对各班和学生的 表现进行加分和扣分，鼓励争先。每月对各年纪班分最 高班级学校将在升旗仪式上授予“金杯五星级班级”奖 杯，制作精美的金光闪闪的奖杯挂在各班五星级班级挂 牌的上方，激励本班在各方面更加规范自己的言行，不 断养成良好的习惯，使之形成良好的班风和学风，也为 其他班级树立学习了榜样。
三、创新评价方式 构建学生多元评价体系
新课改理念要以学生的发展为本，因此我校的评 价改革关注每个学生，把过程性评价和终结性评价有机 结合在一起，充分发挥学校和学生在评优中的主动性 和积极性，为学生树立可亲可信可学的身边典型，激 励学生不断进步。根据新机制“新星少年”评比的项目 和条件，结合本校学生情况制定了细化评比标准。新标准更加具体，更加贴近学生的学习生活实际，便于 操作。我们的评价项目不仅有对学生综合素质的评价 还有结合学生个性发展的单项评价，让每一位学生都 能在评价中看到自己和同学的闪光点，找到自己身边 的榜样。综合性的奖励项目有：“优秀学生干部”、“优 秀少先队员”。个人特色项目评选除了有结合“新星少 年”评选的美德星、智多星、健康星、才艺星、启明星 外，还增加了具有学校特色的礼仪星、守纪星、电脑 星、学习进步星、劳动星、爱校星、爱班集体星、书法 星等。
学生的成长是一步一个脚印的，为了记录学生的 成长过程，学校自主设计了“少城小学学生成长记录报 告册”。内容涵盖：学业成绩、综合性奖励（优秀学生 干部、优秀少先队员）、单项奖励：1、校级“五星少 年”评比，2、特色评比、道德银行卡总金额、教师寄 语、家长寄语等，一一记录学生的成长过程，激励学生 成长、成才。3. 综合素养发展维度图用连线画圆圈的方 式了解自己综合素养发展情况。德育是一道风景，是 一道学校、家庭、社会全员参与，共同创造，协力维 护的风景。在新形势下，我们以“道德银行卡”为载 体，抓住新课改的有利契机，形成了一定的量化德育评 比新机制，促进了学生道德意识的增强、行为习惯的 养成。
构建以学校教育为龙首，以家庭和社会为两翼的 教育模式，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育 网络，使学校的德育工作在良好的环境中健康、快速地 发展，使少城孩子成为具有“真、善、美高尚品质的人 才”，有理想学做人，有能力勤探究，有个性能发展， 有情趣会生活。
鲁迅说：“道德这事，必须普遍，人人应做，人人 能做，又于自他两利，才有存在的价值。”人无德不立， 国无德不兴。把未成年人思想道德建设贯穿学校教育的 全过程，创新的德育评价“综合素养发展”，使道德规 范具体化、形象化，同学们从具体小事做起，从不文明 的行为改起，争当精神世界的富翁，逐步养成了良好的 行为习惯，让这种倡导转化为人的自觉行动，形成了一 定的量化德育评比新机制，促进了学生道德意识的增 强、行为习惯的养成、形成了良好的品德。
（作者单位：成都市少城小学）
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