加强班级管理促进学生成长
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小学阶段正是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的关键时期,这也是培养孩子各方面综合素质的重要阶段。小学班主任作为学生的第一任启蒙老师,身上肩负着重大的责任。作为小学班主任,不仅是学生书本知识的传播者,并且还肩负着班级管理、全面教育学生的重要任务。由于小学生的人生刚刚进入起步阶段,无论是身体还是心理都要比其他阶段的学生更加难以管理。为此,班主任应当掌握必要的班级管理方法,合理安排学校教学任务和德育,以促进学生在校学习与健康成长。
合理奖惩,避免负面情绪
班级管理离不开必要的奖惩措施,而现在很多班主任都十分头痛有关小学生的奖惩问题。由于很多地方报道了关于班主任体罚学生而导致的严重后果,造成大多数班主任都不再敢对学生进行严格的管理,甚至直接放任行之。还有些班主任认为对学生应当尽可能地多鼓励,所以会时不时的给学生颁发奖品。这很容易让学生产生心理上的依赖性,一旦不再有奖励,行动便开始不积极。面对这些问题,班主任应当采用合理的奖惩方式,尽可能地避免学生产生负面的情绪。
比如,班级里的小A同学向来脾气暴躁,蛮横无理,最近联合高年级同学一起欺负了班级里的一名弱小男生小B,这就是典型的“欺软怕硬”。然而小B并没有做出反抗,还是小C主动告诉了班主任。对此,班主任应当及时联系小A和小B的家长,要求小A当着老师、同学以及家长的面主动承认错误,并给小B写一封致歉信。此外,班主任还要向其家长完整反馈小A和小B在校的情况,共同商量对策,树立起学生健康的心理素质和正确的道德行为。对于知情就报的学生小C,班主任也要对其当众夸奖,称赞他的热心肠和勇敢,为其他学生树立榜样。
一个好的班主任应该做到奖惩有序。对于违纪情节较重的学生,要让他们意识到自己的错误,并在日后及时改正。对于表现特别优秀的学生也应该进行适当的表扬和奖励。但这一切都要以不让其他学生产生嫉妒的心理为前提。只有将一碗水端平,学生才能够自觉地服从班主任的安排。也会积极主动地反思自身行为的得当与否,从小具备一定的自制力。
言传身教,建立良好师生关系
所谓“言传不如身教”。想要管理好班级,班主任首先要做的是严于律己,为学生发挥好榜样模范的作用。只有班主任自身能够加强管理,学生才能够自然而然地去服从班主任的想法。而且在其他方面也会潜移默化的受到班主任的影响,无论是道德品格上还是行为动作上都会向着一个好的方向看齐。
比如,关于按时进教室准时上课这一问题,很多学生总是在上课铃打响后不能及时走进教室,导致课堂一开始纪律就十分混乱,严重影响到授课教师的情绪。为此,班主任首先要严格要求自己,在上课铃打响时便准时走进教室,并且做到既不提前上课又不拖堂,让学生产生一定的纪律性。长此以往,他们自然而然地也会向班主任看齐,不再拖延进教室时间,自觉遵守班级规定。只要班主任自身严于律己,学生也会受到潜移默化的影响,毕竟小学生的模仿力是非常强的。
值得注意的是,要求班主任严于律己并不是凡事一板一眼,不知变通。而应该小至生活细节,大致道德观念,都应当表里如一,给学生留下良好的印象。并且还要学会与学生友好相处,做学生的朋友和知己。积极融入到班集体中,与学生多交流,多沟通,了解他们的想法,这样不仅能够拉近与学生之间的距离,而且还能够及时发现学生的进步与变化,做到针对性的处理。
培养助手,共同做好班级管理
俗话说“双拳难敌四手”。如果管理一个班集体只有班主任一个人在进行,那么容易出现力不从心的现象。若想提高班级管理的效率,班主任应该为自己培养助手,建立一支有独立见解、执行力非常强的学生干部队伍,帮助教师共同管理班级。这样不仅可以让学生感受到自身存在的价值,而且还能够为自己减轻管理压力,从而达到事半功倍的效果。
在培養班干部时,教师可以选择投票选举制,让学生自主选择心目中理想的班干部,力求做到公平、公开、公正。日常学习生活中,班主任还要注意到各个班干部的执行能力是否强,一旦发现执行能力低,管理不积极的现象,要及时与其谈话,了解情况。并且,每隔半学期重新选举班干部,让每个学生都满怀希望。此外,还要为班干部明确班级管理任务,各司其职,加强交流,一起为班级管理工作而努力。在班级管理方面遇到问题时,班主任要与班干部一起讨论商量对策,使他们发挥出助手的作用,为自己排忧解难。
在教育班干部方面,班主任也一定要一碗水端平。对于表现优秀的班干部应当及时表扬,给其他学生起到模范榜样的作用;对于一些比较自满的班干部就要及时与其谈话,纠正其骄傲自满的心态,使他们都能够做到以管理班级为己任,和善待人,严于律己,只有这样优秀的班级干部才能够切实起到作为班主任帮手的作用,进而为建立更加优秀的班集体做贡献。
总而言之,作为小学班主任应当以学生为主体,不断探究班级管理的策略,结合实际经验进行分析和总结,时刻保有一颗爱生之心,这样才能够使学生在爱的浇灌下茁壮成长。
(作者单位:江苏省南京师范大学附属中学江宁分校小学部)
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