多媒体教学在高中生物教学中的应用与分析
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摘 要：本文首先阐述了多媒体技术在高中生物教学中的应用现状，并分析了多媒体技术在高中生物教学中的具体应用策略，为提升高中生物教学的质量与效率提供参考。
关键词：多媒体教学;高中生物;学习兴趣
一、多媒体技术在高中生物教学中的应用现状
现阶段，教师在生物教学活动中应用多媒体课件时仍存在以下几方面的问题，需要进一步优化应用多媒体技术的方法，进而充分发挥多媒体技术的应用价值。首先，教师未紧密结合教材内容制作多媒体课件，或者在课件中增加了过多的内容，导致學生在教学课件中无法找出本课内容的重点及难点，不利于课堂教学效率的提高。其次，部分学生将自己的听课注意力仅放在了多媒体课件所呈现的图片、视频上，没有深入的对生物知识进行思考。再次，一些教师自身操作计算机的水平较低，无法制作出内容精彩的课件。或者在制作课件时没有充分利用网络资源，导致课件内容过于陈旧，并且课件内容也缺乏流畅的衔接性，影响了课堂教学质量。最后，很多教师长期过度依赖多媒体课件开展教学活动，导致生物教学内容与实际生活的连接不紧密，无法有效培养学生的生物核心素养。
二、多媒体在高中生物教学中的具体应用策略
教师在生物教学活动中应用多媒体课件，可以将抽象的理论知识更加生动、形象的展现在学生面前，帮助学生深入理解生物知识，并加深对新知识的印象。并且教师应用多媒体技术可以为学生营造轻松、舒适的课堂氛围，在此氛围中更利于学生进行发散性思考，并增加了师生互动的机会，充分体现了学生的主体地位，在提高课堂教学质量的同时也有利于促进学生的全面发展。因此，教师可以在生物教学活动中采取以下方法，更加科学、合理的应用多媒体技术：
（一）结合教学内容制作多媒体课件
多媒体中集合了文字、图片、动画、视频等多种形式，教师应用多媒体课件中的各种形式向学生展示教学内容，有效激发学生的学习兴趣。但是当教学课件中的内容过多时学生也会产生视觉疲劳，无法开展高效的教学活动。因此，教师在制作多媒体课件时应该结合教材内容并控制好应用多媒体课件的时间与切入点。例如，在讲到《细胞分化》这一知识点时，教师可以应用多媒体课件中的视频动画，向学生展示细胞分化的过程，帮助他们更加直观的了解到细胞分化的过程，增强记忆。但是教师在讲到性状分离比的知识点时，则更适宜应用教学模具帮助学生了解雌雄配子的过程。
（二）利用多媒体创设教学情境
在多媒体课件中还具备超链接、自定义视频动画等功能，因此教师可以借助多媒体课件讲解本课的学习思路，为学生创设教学情境，进而激发学生的学习兴趣。例如，在讲到《DNA是主要的遗传物质》这一课时，教师先可以应用课件引导学生复习有丝分裂、减数分裂等遗传学的知识，帮助学生奠定学习新知识的基础，再利用多媒体向学生展示肺炎双球菌体内转化实验过程，学生在观看完视频后，教师可以向其提出一些引导性的问题，引导学生得出正确的结论：DNA是遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质。
（三）利用多媒体增加师生互动
多媒体课件可以使文字图片化，教师利用图文并茂的课件能够使教学内容具有典型化和精致化的特点，将书本中静态的内容动态、直观的呈现给学生。并且应用多媒体课件还可以将生物知识串联起来，引导学生找到知识点之间的联系，帮助学生完善自己的生物知识框架，有效培养学生的生物学习思维。此外，教师通过设计不同的多媒体教学课件与学生展开不同形式的教学互动，有利于促使其在遇到问题时，能够大胆的向教师提出疑问，活跃课堂氛围，为学生进行发散性思考提供空间。此外，学生可以在课后利用各种移动端下载课件进行复习，不仅能够减轻教师的教学任务，还可以实现持续性的学习，有效提高生物课堂的教学效率。
例如，在学到《群落的结构》这一课时，教师可以向学生展示热带雨林群落或冻原群落的图片或视频，让学生了解该群落中不同生物之间的关系以及群落空间结构中动物的分层现象。在观看视频的过程中，教师可以向学生提出一些有难度的问题，让他们带着问题去思考课件展示的内容，引导学生了解群落空间结构的概念，再通过具体问题详细阐述种间关系。在讲解完基本知识点后，教师可以利用多媒体课件向学生展示常绿针叶林以及落叶阔叶林的图片，让他们总结出两种群落的物种组成的异同点以及不同群落所具备的重要特征。
（四）提高教师综合素质
为了有效培养学生的生物核心素养，教师需要转变以教师讲解为主的传统教学理念，积极创新教学方法，进而提高生物教学质量。在应用多媒体课件时，教师不能过多的依赖课件中的教学资源，还需要将其与教材内容进行结合，进而更加科学、合理的应用多媒体技术。并且还应提升自身应用计算机的能力，制作出更优质的生物教学课件，在激发学生学习兴趣的同时，还能够利用课件帮助学生明确本课的重点内容，并应用多媒体中海量的教学资源拓展学生的视野，培养其自主思考与学习的能力。
综上所述，在高中生物教学中，应用多媒体技术可以有效调动学生的学习积极性，提高生物教学的质量。为了提高多媒体课件的应用效果，需要教师结合教学内容与学生的心理特点制作教学课件，并应用多媒体课件为学生创设生动的教学情境，增加与学生之间的互动。并且教师应自觉提升操作计算机的能力，进而制作出更多优质的教学课件，有效提高生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]杨杰，李玉中，王志新.多媒体教学在高中生物教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：116-118.
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