小学语文阅读教学中读写结合教学法的效果分析
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摘 要：针对小学语文阅读教学中读写结合教学方法的应用，本文首先提出了小学语文阅读教学中读写结合教学模式重要性，其次提出了小学语文阅读教学中读写结合教学法。旨在通过分析小学语文阅读教学中读写结合教学法的效果，有效提升小学生的写作能力以及阅读能力，促进小学生的全面发展。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学方法
引言：语文在小学总体学科中，占据十分重要的地位，同时阅读是语文教学中重要构成之一。在小学语文考试中，语文阅读分数占据很大比例。如果学生在学习过程中，没有学习好语文阅读，那么则会一定程度上对语文成绩产生十分重要的影响。因此，为了能够有效提高学生的阅读能力，教师就需要在教学过程中，充分了解学生的性格特点，针对性的进行教学，从而锻炼学生的阅读能力以及写作能力，促进小学生的全面发展。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学模式重要性
随着新课程标准的不断改革，对小学语文提出明确要求，需要教师引导学生能够正确理解掌握祖国的文字，并且让学生能够具备良好的听说读写能力。因此，教师在教学过程中，就需要注重阅读教学，合理设计教学方案，并且转变教学模式，适当采用读写结合的教学模式，用阅读带动学生写作，从而使得学生阅读能力以及写作能力都能够得到提高。同时，阅读也是知识的输入途径，写作则是知识输出的表现，这二者在语文教学中都占据十分重要地位，是语文教学中不可或缺的内容。读写结合教学模式的应用，不仅仅能够提供学生的阅读能力，还能够帮助学生积累写作素材，锻炼学生的写作语感，从而有效提升学生的写作能力以及写作能力。基于此，不难看出，读写结合教学模式的应用，不仅能够有效锻炼学生的写作能力，还能够提高学生的阅读能力，一定程度上还能够促进学生知识层次的拓宽，为日后学生提升学习能力奠定良好基础。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学法
（一）制定明确的阅读教学目标。在语文教学体系中，教学目标的制定具有十分重要的作用，能够直接对读写结合教学模式的效果产生十分重要的影响，只有科学的制定教学目标，才能够有效提升读写结合的教学效果，进而顺利开展阅读教学工作，有效提升小学生的阅读能力以及写作能力。首先，教师可以先对学生的特点以及实际学习情况进行充分的了解，然后根据读写结合教学法的特性，合理制定语文阅读教学目标，保障教学目标的清晰性以及实用性，能够有效激发学生的学习兴趣与积极性，进而提高学生的学习能力。例如：教师在讲解《丑小鸭》这一课程时，教师可以运用读写结合的教学方法，首先让学生了解文章内容，阅读文章，然后带领学生明确文章表达的主旨以及核心思想，然后让学生写一篇《自己最喜欢的动物》作文，最后，根据学生学习情况的不同，对学生作文进行适当评判，鼓励学生积极写作，丰富阅读课外读物，从而有效提高自身的阅读能力以及写作能力。
（二）注重语言知识的积累。教师在教学的过程中，还需要注重适当培养学生的核心素养，让学生能够充分感受到语文学科的魅力，进而激发小学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，从而有效提升学生的写作能力以及阅读能力。因此，教师就需要先对传统的教学模式进行转变，结合小学生的实际特点，以激发学生兴趣为基础，开展读写结合的教学。
由于小学生年龄相对较小，且思维能力相对较弱，社会经验不足，在写作文的过程中，很可能出现语句匮乏的情况。同时，部分小学生在没有写作文之前，都会有各种的奇思妙想，但是一旦抬笔进行写作，则很难写出优秀的作文。出现这种情况最为主要的原因，就是由于小学生语文基础相对较为薄弱，语言积累较少，因此导致在写作文过程中，没有词汇语句可以运用。因此，教师就可以针对此种情况，在开展阅读教学的过程中，引导学生积累其中存在的优美语句与词汇，注重培养学生的语言表达能力，丰富小学生的写作素材，同时提高学生的语感，进而有效提升学生的写作能力。
另外，教师在阅读教学过程中，还可以充分利用教材文章中各种类型的句子，如：排比手法、修辞手法以及拟人手法等多种写作方法，引导学生积累丰富的写作素材，不仅有效的提升学生思维能力，还能够锻炼学生的语言表达能力。例如：教师在讲解《空中花朵--降落伞》这一课程时，其中有"降落伞从空中缓缓降落，好像是一朵朵盛开的鲜花。"教师可以将词句型挑出来，然后对学生讲解此句型运用的比喻手法，然后让学生根据句型的特点，进行模仿，从而有效提高学生的语言表达能力，并且帮助学生丰富语文写作素材，积累多种语句句型，进而提高学生的写作能力。
（三）在日记中积累写作经验。现阶段，大部分教师在布置学生写生活日记的过程中，学生通常会形式上的完成，并没有充分重视日记的重要作用，一定程度上阻碍了学生写作能力以及阅读能力的提升，并且还会导致学生产生厌恶写作的情绪。因此，教师就需要根据学生的此种心理特点，引导学生进行正确写作，将生活日记的写作建立在自身情感基础上，然后教师在应用读写结合的教学方法，让学生先进行阅读，锻炼学生的语感，激发学生的情感，然后在引导学生将此种情感运用到写作中，此种方法的运用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的写作能力。例如：在学习《冰灯》时，教师可以引导学生观看相关的图品以及视频等内容，激发学生对冰灯的好奇心，感受冰灯的美丽，有效激发学生对冰灯的兴趣，调动学生的情感，然后让学生写一篇《观冰灯有感》的作文，不仅能够有效锻炼学生的观察能力，还能够有效增强学生的写作语感，进而保障学生写作能力以及阅读能力的提升。
（四）注重补充教学的重要性。教师在教学的过程中，需要注意不仅仅在课堂上教导学生知识，或者仅仅采用单一的教学模式，而是需要合理应用读写结合教学模式，充分发挥读写结合的积极作用，结合学生的学习特点，对学生进行补充教学。在开展补充教学过程中，教师可以一定程度上拓宽学生的阅读范围，丰富学生的知识层面，使得学生写作能力以及阅读能力都能够得到很好的提升。例如：教师在课后，可以鼓励学生对文章进行仿写，引导学生进行自主探究文章中的优美语句以及词汇。同时，还可以组织学生进行阅读活动，有效激发学生的阅读兴趣，进而为提高学生的写作能力奠定良好的基础。由于补充教学的特点，就是结合学生的学习情况，对所学知识进行查漏补缺，从而不仅帮助学生巩固已学知识，还可以有效延伸学生的知识层面，合理提高学生的语文能力。
结束语：
目前，我国大部分小学语文教师，已经充分认识到阅读教学的重要性。同时，新课程标准的不断改革，推动教师不断对教学模式以及教学方法进行创新改变。为了能够有效提高学生的写作能力以及阅读能力，教师就可以充分应用读写结合的教学模式，注重教学目标的明确，引导学生积累丰富的写作素材，定期进行写作，丰富学生的写作经验，从而保障学生思维能力以及语言表达能力都能够得到合理提升，进而为学生未来进行写作以及阅读奠定良好的基础。
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