基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略
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【摘 要】当前我国教育正在大力发展课程改革，课堂互动是教学过程中必不可缺的一部分。在新时代的社会要求下，教师在教学中应以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用。语文是高中生必须掌握的一门必修课程，同时语文学科的人文性也决定了在语文课堂中教师需要与学生之间进行更多的交流。笔者现结合新时代教育背景的要求，提出在高中语文课堂中开展互动教学的新策略。
【关键词】高中语文;互动;新课改
师生之间的互动不但能够帮助教师了解学生对知识的掌握程度，还能让学生更好地融入课堂当。除此之外，在课堂互动中倘若教师可以给学生更多自由发挥的空间，就能在课堂上更好地培养学生的学科思维。但是，当前我国高中语文课堂上的互动环节存在各种各样的问题，大大降低了课堂互动的有效性。
一、课堂互动实况
1.互动形式单一
当前高中语文课堂互动环节最主要的问题就是教师的互动形式比较单一，都是通过问答的形式进行所谓的互动，并且在互动的过程中教师很少会给学生有效的回应，互动仅停留在师生之间的互动上，为了维持所谓的课堂秩序，教师很少让学生之间进行互动交流。
2.互动无目的
在新课改思想的冲击下，很多教师都认识到了课程改革的必要性。有些教师尝试在高中语文的课堂上大力推行互動教学，但是由于缺乏经验，部分教师在课堂互动环节所提出的问题都没有明确的目的，这样一来就容易导致学生的思想偏离教师的课堂主题，起不到良好的互动效果。
二、课前准备，整理互动内容
课堂互动的顺利进行离不开教师的课前准备以及学生的课前预习，根据调研发现，很多学生在课堂上并不是不愿意与教师互动，只是因为自己所掌握的少之又少，与教师之间没有可互动的内容。因此，若想要提高师生之间课堂互动的效果，教师首先应该学会引导学生进行课前准备工作。
譬如在引导学生学习《离骚》这篇文章时，教师可以先让学生在课下搜集一些作者屈原的相关故事。文言文本来就具有一定的理解难度，倘若学生能从作者的经历中感悟出作者想要表达的思想情感，那么就可以有效促进学生对教材内容的意会。
教师可以让学生整理屈原的相关资料及其相关作品，让学生了解屈原生活的时代背景，以及与屈原相关的传统节日等。这样一来，教师在课堂上与学生进行交流的过程中就会发现，学生是能把课文内容与作者的实际经历和情感体验相结合的。这不仅可以帮助学生理解教材中的文字内容，还可以增加教师与学生之间互动交流的内容、话题。
在课前准备的过程中，教师应该比学生更细致地把握文章内容，力求细致到文章中的每一个字、每一句话，如此才有利于学生在教师的带领下掌握丰富的语文知识。
三、设疑激发互动
学生对知识内容往往有强烈的好奇心理，在开展互动教学的过程中教师可以充分利用学生对知识的好奇心理。结合教材内容向学生设置问题，以此激发学生之间以及师生之间的互动。比如，在引导学生学习《廉颇蔺相如列传》的相关知识内容时，大家会发现原来两位大臣起先有所不和，而廉颇作为一名武将，甚至想要威胁蔺相如。但因蔺相如的隐忍以及后续事情的发生，使两人解开了矛盾，共同为赵国献策献力。在教学时，教师可以向学生发问：“倘若蔺相如并没有隐忍，而是像廉颇一样针锋相对，那么赵国的命运会是怎样呢？”对于这种极具发散性且十分开放的问题，非常适合作为互动的内容。教师还可以让学生在课后做一些准备工作，在下堂课，从各个角度谈一谈自己的看法，甚至还可以以此为题组织一次小小的辩论会，让学生结合自己的理解发表对这个问题的看法。
这样的互动形式不仅能够充分发散学生的语文思维，更多的是可以促进学生之间的交流与合作，改变学生思考问题的方式和角度。既能促进学生对文章内容的观察和理解，又能帮助教师构建高效的语文课堂。
四、师生和谐
在与学生开展互动的过程中，教师应该注意构建与学生之间的友好和谐关系，这是保证师生正常有效互动的关键。因为教师与学生的思维往往是不同的，并且对教学内容的关注点也有所不同，学生的思维还是比较天真单纯，他们对枯燥的学术性内容并不是很感兴趣。
比如，在引导学生学习《再别康桥》这篇文章时，教师给学生讲解了相关的背景并与学生进行互动交流后发现，很多学生对文章中徐志摩先生的描写手法并不感兴趣，也不愿去了解这些内容。相反，他们对作者背后的生活故事（尤其是其感情经历）非常感兴趣。因此，在课堂上很多学生都向教师发问，而这些问题实际上与教学内容不相关，但教师又不能因此而呵斥学生。所以，首先应该让学生明白每堂课的教学重点是什么，让学生知道在课堂上应该以教学重点为主。倘若想要讨论这些问题，教师可以在课下继续交流。这样既不会打消学生的学习积极性，也会促进师生间的情感交流，让学生在课堂上也更愿意与教师互动。
在新课程改革的要求下，高中语文教师应注重课堂上与学生的互动交流，学会结合教学课堂的实际情况合理开展互动教学。在课前充分做好准备工作，同时利用文章内容来设疑，吸引学生的注意力，激发形式的学习积极性，在互动过程中教师应该与学生构建和谐的师生关系，以促进高中语文互动课堂的高效开展。
【参考文献】
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