新课改下小学英语课堂的教学改革
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摘 要：随着国家教育体制的不断变化，小学英语课堂的教学也应当与时俱进，在教育目标、教学技术和教学活动上做出相应的变化。基于此，笔者提出“基于核心素养，细化课堂目标”“结合现代科技，优化教学样式”“优化传统活动，促进效率提升”等在新课改下开展小学英语课程教学的策略，希望能够对其他英语教师有所帮助。
关键词：小学英语；核心素养；现代科技；传统活动
教育理念是指导教师开展教学行为的指南，伴随新课改的深入推进，小学英语课堂的教学理念和教学方式也在发生着新的改变。在当前小学英语课堂的教学中，教师不仅要关注学生对基础英语知识的认知效果，同时，要注重对学生综合素养的培养。
一、基于核心素养，细化课堂目标
课堂教学目标的设计是教师进行教学设计的开端，课堂教学目标中的内容，也指向课堂中学生将会发生的某种变化。而在新课改中对学生提出了核心素养的要求，因此，在开展小学英语课程的教学中，教师也应当基于英语核心素养的导向，进行教学目标的细化设计。之后，教师围绕指向英语核心素养的教学目标，进行教学策略和教学活动的针对性设计，在落实目标要求的同时，逐步实现对学生英语核心素养的培养，满足新课改中对学生的要求。
例如，在My week这节课的教学中，教师就可以设计如下目标：
（一）语言能力：学生能够听说、认读本节课中的Monday，Tuesday，Wednesday等表示星期的单词；并且能够正确理解和使用句型What do you have on……？等；
（二）文化品格：让学生在将英文表示星期的单词，与汉语中表示星期的词语进行对比，感受其中的语言文化差异，从而逐步提高文化认同感；
（三）思维品质：让学生在教师的引导下，对与本节课相关的英语知识进行思考和分析，从而充分发展学生的思维品质；
（四）学习能力：通过本节课的教学，进一步提高学生的学习能力。
显然，上述目标从各个方面对学生进行了要求，教师在以上述目标为导向，进行课堂教学策略的设计，能够在教学My week这节课时，有效培养学生的英语核心素养，从而逐步提高课堂教学的效果，落实新课改对英语课堂的要求。
二、结合现代科技，优化教学样式
自进入二十一世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，因此，在开展小学英语课程的教学中，教师也应当将现代化的教育技术，与英语课堂的教学相融合，从而逐步提高课堂教学的效果。同时，在新课改中，也对现代化英语课堂的构建做出了明确的要求，所以，在实际英语知识的教学中，教师也应当注重将现代教育技术引入英语课堂之中。
例如，在进行In a nature park这节课的教学中，教师就可以借助多媒体的多样形式，优化英语知识的讲解样式。在课堂中，教师先利用多媒体中的视听功能，向学生播放自然公园的短片，让学生在具有视觉冲击的视频中，将注意力放在课堂上，同时，初步感知本节课的教学主题。随后，教师以图文并重的形式，进行In a nature park这节课的细致教学，让学生在不断变化的知识呈现形式中，逐步提高对In a nature park这节课认知的效果。
可见，新课改中对现代化课堂的要求，为教师进行教学模式的优化指明了道路，能够让教师在以现代教育技术开展英语知识的教学中，促进高效课堂的构建。
三、优化传统活动，促进效率提升
伴随社会经济的不断发展，对人才提出了团队协作能力的要求，因此，合作学习活动就顺势进入英语课堂之中，成为英语课堂中的传统活动，用于满足时代发展的需求。但是，从新课程改革标准的实施以来，传统以“座位相近”的原则，进行组员分配的合作学习活动弊端也被暴露出发。因此，教师也应当基于新课改中的要求，对合作学习活动进行优化，从而逐步提高英语课堂的教学效果。
例如，在新课改中强调学生之间的差异性，认为每个学生的智力发育水平都是不同的，因此，在面对同样的英语知识时，学生呈现出的知识认知效果也不相同。所以，在What can you do？这节课的教学中应用合作学习活动，教师可以将传统形式的组员分配方式进行优化，按照学生之间的差异性分别，将学生划分为英语阅读素养较好和较差的学生。随后，教师按照优势互补的原则，进行组员的合理划分，使得每个小组中既有英语阅读素养较好的学生，也有英语阅读素养不好的学生。之后，教师引导学生以分好的小组形式共同开展What can you do？这节课的阅读与交流，并让阅读分析能力较好的学生，对组内的其他学生进行阅读方法的渗透和指导，逐步提高整体小组的英语阅读能力。
显然，在开展小学英语课程的教学中，教师可以根据新课改的要求，进行组员的合理分配，促进学生在相互交流和讨论中，逐步提高合作学习活动的应用效果。
总而言之，新课改的提出，对开展英语知识的教学既是一项挑战，也是一个机遇，能够为教师进行课堂教学改革指明方向。在當前小学英语课程的教学中，教师应当继续学习新课改的要求，结合现代化教育技术的发展，以及学生对英语知识的认知结构，创新英语课堂的教学方法，构建完整的在新课改下开展英语课程教学的体系，从而提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王燕芳.探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J].小学教学研究，2017（29）：35-36.
[2]段月霞.新课改下小学英语课堂学生主体性的策略[J].课程教育研究，2017（39）：70-71.
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