如何提高初中思想品德教学的有效性
来源:用户上传
作者:
【摘 要】思想品德课主要是对学生进行道德与法治教育、思想教育、人生观念教育等，以此培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。本文主要探讨的是如何提高初中思想品德教学的有效性。
【关键词】初中;思想品德;教学;有效性
随着教育事业的迅速发展，人们对学生素质和道德方面的教育越来越重视。当前，初中思想品德课程中存在很多教育问题，影响了整体教学的有效性。很多学生认为思想品德课程非常乏味，学习的实际作用不大，所以，学生的学习兴致不高。而且，教师传统的教学方法，使整个课堂变得非常“沉闷”，导致整体教学效果不佳。为此，教师必须要转变以往的教学理念，以学生为主，尊重学生，根据一定的方式方法，以此提高课堂教学的有效性。
1.转变以往的教学观念，全面提高课堂教学有效性
对于初中时期的教育，教师的教学方法和教学思维都会跟随教学理念的变革而发生改变，从而导致整体课堂的教学方向出现较大变化。简而言之，不同的教学观念，就会对应不同的教学方法，从而呈现出不同的教学效果。在思想品德教学中，很多教师都会沿用传统的教学思想，由教师主导课堂位置，进行知识的讲解，而学生只能被动接受相关知识，使学生的思维受到局限，导致其学习积极性不高，因此，整体的教学效果也并不是很好。所以，教师必须要跟随新课改的脚步，改变以往的教学观念，以素质教育为核心，由学生主导课堂，将“沉闷”课堂转换成互动性课堂，鼓励学生主动参与课堂活动，加强课堂的互动性，从而真正提高课堂教学的有效性。
2.探究课程标准，提高教育教学的有效性
初中思想课程的教材版本有很多种，每个地区的版本内容差别性不是很大。所以，教师可以仔细研究一下旧版本教材内容与新版本教材内容之间的区别，会发现每一个版本的体裁非常类似，都是对思想品德课程内容的诠释。通常情况下，教学资料都是根据学科特点和教材内容收集和整理出来的。不同年级所针对的课堂标准也会有一定的要求，且都会阐述出每个年级需要学习的教育核心内容和方向，即七年级的思想品德主要是以心理健康方面的教育为主，八年级则是以法治和法律基础知识教育为主，九年级则是以社会发展的基本国情和教育政策为主。所以，每一个年级的教材都是为下一个年级打基础，教师必须要仔细研读其中的内容，针对相应的年级教学资料，以学生为重心，将道德、法律与国情等方面的资料进行有效整理，从而明确教学目标，找准教育方向，为学生逐步打开学习的领域，拓展学生的知识面。这样，才能使学生更有目的性地学习相关知识，从而提高教育的有效性。
3.联系生活，提高课堂教学的有效性
一个人的思想道德培养是一个持久性的教育过程。初中思想课程主要是以学生的经历为主，让学生正确认识社会、国情和集体之间的关系，从而端正自身的心态，促使学生健康快乐地成长。所以，在初中思想品德教学中，教师必须要转变以往的教学观念，让学生成为课堂的主角，并根据学生的生活经验，筛选学生感兴趣的课题，针对学生实际生活中的问题，引导学生探究生活真理，找寻生活中的规律，以此合理处理实际生活中的道德问题、思想观念问题等等。比如，在进行“未来的中国”教学时，教师可布置一个生活课堂，让学生利用课余的时间，调查分析一下中国近十年的生活变化，了解社会经济发展的情况。然后，让学生在课堂上分别谈论一下自己调查的结果，以此引导学生进入到教材的学习中，使其了解思想品德知识的实用性，从而更加清楚社会的变化以及社会的发展方向，从而反思自身的思想观念和发展方向，以此提高课堂教学的有效性。
4.巧妙设问，启发学生的思维
课堂教学是初中思想品德教育的主要渠道，所以，教师必须要根据具体的教学内容，采取设问的方式进行课堂教学设计，以此引导学生主动探究相关的知识点，从而启发学生的思维，提高学生对思想品德知识的学习兴趣。比如，在进行“一国两制”的教学时，很多教师都是直接问学生“什么叫做一国两制？”“这种制度对国家的发展有什么样的意义？”等等，而这样的问题过于死板，很难激发学生的学习兴趣。所以，教师必须要注意问题的趣味性，可以改变提问的方式，比如“当初我国大陆的社会制度与香港、台湾和澳门等区域的制度是否一致？它们之间有什么样的区别？如果它们之间存在一定的差别，会对当时的国家发展有什么样的影响？为什么？”等等，通过比较实际的问题，让学生利用其它时间查询相关的资料，以此更好地理解教材的客观理论。
5.借助多媒体信息技术，呈现相关的教材内容
多媒体信息技术是一种现代化的信息教学工具，它主要是以视频、图片等方式，呈现相关的教学内容。通常情况下，教师都会根据教材内容制作PPT课件，使学生能够通过观看视频更为深刻地学习相关的理论知识。比如，在教学“与挫折同行”时，教师可以播放舞蹈视频《千手观音》作为课堂导入，使学生能够意识到，即使是残疾人也可以走向成功，以此调动学生学习的积极性。
结语
综上所述，在初中思想品德课程的教学中，对于课堂教学有效性的提升是非常关键的。教师必须要转变以往的教学思想，以学生为主，结合具体的教学内容，设计趣味的课堂教学过程，以此提高学生对思想品德知识的学习兴趣。
【参考文献】
[1]袁文君.初中思想品德课程改革的路径研究[J].智库时代，2018（46）：277+281
[2]朱克万.略论初中思想品德課呼唤生活化教学[J].中国校外教育，2018（08）：119+153
[3]杨芳.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（09）：165-166
[4]陈远生.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2014（07）：169+175
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14982511.htm
