简论高中英语写作教学的有效性

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　　【摘 要】《普通高中英语课程标准》要求学生能运用英语正确达意、得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是对学生综合英语能力的检验。然而，写作一直是当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。所以，如何提高高中英语写作教学的有效性已成为师生们日益关注的问题。
　　【关键词】高中英语;写作教学;有效性
　　通过对高中英语写作教学有效性的探索和实践，我们认为，优化教学方式、改变学生的学习方式，夯实基础教学，训练写作思维，掌握正确的学习方法，在不断实践和练习中提高写作能力，是提高高中英语教学有效性的重要途径。
　　一、丰富词汇，训练句型
　　写作时，头脑中如果没有一定数量且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多词语中选择最恰当的词语。因此，教师在平时的听说读写教学中，就要培养学生们良好的词汇学习习惯，多读、多听、多记、多用。多读中，不但能学习课文中优美、生动的词语，还能从各种阅读中积累词汇;多听中，听老师、同学、广播、歌曲，不仅丰富了词汇，还朴素、形象;多记中，积少成多，背诵是积累词语、词汇的好方法，多背诵一些诗文佳作、名言警句等;多用中，积累是吸收，运用是倾吐，只有在应用中才能体味真谛。这样坚持不懈，学生的词汇就会丰富起来，运用起来也会得心应手。
　　书面表达题由许多句子组成，句子是写文章的基础。完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短語等。要想在写作中用好它们，必须加强基础训练。首先。要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有英语句型都是这五种句型的延伸或变化，因此，训练学生“写”就要让他们熟练掌握这五种基本句型，即：S+v。s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。这五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力;其次，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练;最后，充分利用教材，训练学生的基本语感。
　　二、加强基础写作训练，活化基础知识积累
　　在学生写作过程中常常会发现，许多学生的词汇量与运用能力不成正比，写作中经常出现词汇贫乏、用词不当等问题，这实际上是学生获得的知识没有有效活化。配合词汇和句型教学，教师可以经常以所教词汇为关键词，拟定一些与时事或生活相关的话题，让学生用词、句做翻译练习，一段时间之后，再让学生用这些词、句进行写作，以达到活化知识的目的。
　　此外，平时的阅读教学中，要分析阅读材料的篇章结构，培养学生谋篇布局的宏观意识，提高学生的小组策略。其实，写作与阅读互相促进、相辅相成。有些词汇和句型，学生只觉得似曾相识，通过广泛的阅读能促使学生运用得更熟练，表达得更准确。
　　三、正确学生英语写作思维的训练
　　高中生在英语写作时，多会受到中文思考习惯的影响，将中文句子以中文书写习惯翻译成英语句子，然后完成一篇作文，这不符合英语思维习惯和写作要求。教师可以增强对学生的写作思维训练，先让学生们解读和分析一篇篇英语优秀范文，并根据范文的英语表达方式，教会他们提炼英语作文的写作提纲，包括列举要点、突出观点、举例运用和文章结构等。比如，教师要求学生们写一篇以“中国人过年长辈给晚辈红包”为主题的文章。学生们首先要认真研读作文题目要求，，然后，可以先用一两句话引入主题，比如“长辈过年送红包是中国的传统习俗，表达的是一种祝愿”，之后，学生再提出自己的看法，是赞成还是反对，为自己的论点提供至少两到三个论据，最后以一两句话再次确定文章的主旨。教师可以经常为学生们安排类似的训练，即根据题目要求，列出写作提纲，有针对性地增强学生们对各类题目和文章题材的敏感性。
　　四、在实践和练习中不断揣摩和提高学生的写作能力
　　高中三年英语学习中，学生掌握了几千个重点单词和数百个固定搭配、重点语法知识。很多学生都认为英语知识点繁多且难记，很容易混淆，这也说明高中的确是学生积累英语知识的好时机。教师要善于引导，培养学生总结和归纳的能力。积累是为了运用，要切实提高学生们的英语写作能力，教师就要不断利用各种写作训练机会，采取多种形式进行写作训练。具体做法是：①课文的词汇教学，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表达意义的能力。②指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中的常用动词和句式变换。③结合课文，有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写、缩写课文。④指导学生尝试运用课文或阅读材料中获得的写作策略。在实践和练习中，促使学生在写作实践中不断揣摩自己的不足之处，认真根据教师的建议修改文章，不断提高自己的写作水平。
　　总之，高中生英语写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量写作实践。只要从这点出发，充分调动学生的积极性，以学生为中心，组织有利于学生思维发展的写作活动，学生的英语写作能力定能得到提高。我们的英语写作教学也一定能富有成效，从而全面推进英语教学水平的提升。
　　【参考文献】
　　[1]杨玲.新课标下高中英语写作教学的有效性研究[D].西安外国语大学，2012
　　[2]管小霞.英语写作中“双管齐下”策略[J].新作文（教育教学研究），2009（18）
　　【作者简介】
　　王旭;硕士;一级教师;从教12年;研究方向：高中英语教学。
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