聚焦语文课堂 探索减负增效
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【摘 要】“减负增效”到底是什么？“增效”自不待言，那么“减负”到底减什么，怎样减呢？我认为，“减负”减的是学生被动学习的时间，减的是学生低效学习的时间，增加的是学生自主学习、高效学习的时间，也就是说，所谓“减负增效”就是减轻学生沉重而低效的学习状态，提高学生学习的效率。
【关键字】减负;增效;课业;教学
1.备课要精细化，教学目标要明确
在课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，“导”“学”有序。这就要求我们在备课时要精、细化。要通读、钻研教材，明确这节课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？课件该怎样准备？主要让学生掌握什么基础知识？训练学生的哪些能力？要向他们渗透哪些情感方面的教育等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，安排不同层次的学生解决不同层次的问题。这样教师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教基础知识的同时培养能力、发展智力。
2.教学手段要多样化
教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理继承了传统的教学媒体，恰当引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听感官并用、吸收率高、获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
3.注重学习方法的指导
进行素质教育，让学生在知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。
4.当堂验收教学效果，辅导差生学有所得
具体体现在：当堂作业当堂完成、当堂处理。减轻学生的负担，提高课堂教学效率。这样既有利于学生牢固掌握基础知识，又有利于发展学生思维能力;既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的负担。
5.作业的设计，选题要“精”，要源于生活
教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选、适当设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到发展，而且练得恰到好处。这样的练习不仅能减轻学生的作业负担，又能提高课堂效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。
语文的外延就是生活的外延，生活是学生学习语文的场所，也是学生运用语文知识解决实际问题的场所。通常语文的课堂作业与家庭作业大体有：生字、生词、听写、单元练习、作文、摘抄、日记、阅读练习等数十种作业，你看，这些作业都需要用笔来写，学生在作业堆里写，教师在作业堆里批，学生一做起来就反感，教师一批起来就头疼。“兴趣是最好的老师”兴趣u跟时间的占用成正比，兴趣越浓，就越舍得花时间。在整个教学过程中通过种种途径、方式，可让学生感觉到学习是有趣的事情，还应该在作业布置的过程中，让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。如何才能让学生在完成作业时产生愉悦的心情，体验到寻觅真知和增长才干的乐趣呢？我们应该抛弃一切机械、无价值的作业，可以布置一些形式新颖、富有创意并有一定趣味性的作业。比如：
（1）唱一唱：教学《让我们荡起双桨》这首儿歌，可以让学生学唱这首旋律优美、清新活泼的歌曲。
（2）画一画：教学《乡下人家》一文，可以要求学生根据课文描述的情景画一幅《乡村美景图》。
（3）演一演：教学《陶罐和铁罐》一文，学生各自选择喜欢的角色，加入适当想象来演一演。
你看，同样是作业，只要我们试图改变，学生就会做得兴趣盎然。
语文作業其实可以分为两类：一类是“刚性作业”，通常指需要抄写和识记、背诵积累等基础性练习;另一类是“柔性作业”，通常指从课堂延伸的语文实践活动。本文所指的“刚柔并济”就是根据学生的个体差异对“刚性作业”和“柔性作业”进行科学的整合和合理的搭配，并灵活评价学生的作业结果，从而提升作业趣味性。
教师在作业形式上要刚柔搭配，刚性作业与柔性作业互为补充、相辅相成。既要布置一些基础的积累、识记、抄写等相对刚性作业，帮助学生巩固所学知识与技能。
课外作业设计的根本是让学生品尝学习的乐趣，而不是一种负担。语文课作业也应将触角伸向学生生活的每一个角落，作业设计可与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动相结合，构成一个和谐的学习整体，促使学生主动学习。
6.教师素质的提高
语文教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素质和教学能力。要用最新的教育方法指导教育实践，为高效率的教学创造条件。教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮头，在竞争中立于不败之地。
总之，我认为，减负并不是说不要“负”。而是教师对学生所施加的压力需要适当，学习的负担必须合情合理，就如自行车的轮胎，没有压力骑不走，但是，如果压力过大，就容易出现爆胎的情况。虽然在很多问题上，我还没能分析透彻，但是，我认为只要深入了解“减负增效”的实质，就能为学生提供更好、更全面的教育，也能让学生带着快乐的心情学习，再配合家长的支持，便可将“减负增效”落到实处。减负增效，一切从实际出发，势在必“减”、势在必“增”、势在有效。
【参考文献】
[1]陈玉琴.谈减负增效背景下语文作业的优化设计
[2]贾文静.浅谈小学语文作业“减负增效”的几点思考与实践
[3]张茹.删繁就简，省时增效
[4]李承武.现代教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，1997（10）
[5]刘电芝.教育与心理研究方法[M].重庆：西南师范大学出版社，1997（08）
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