小学体育游戏的选择和教学组织方式探究
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【摘 要】新课改强调教师是促成学生全面发展的领路人，所以在各科的学习过程中，教师的引导直接影响着学生学习的主动性和学习效果。其中，体育课的教学更应开拓创新，摒弃原有教学模式的枯燥乏味，在课堂中适当地组织具有教育意义的体育游戏，让学生在“玩中学”，充分体现新课改中“以人为本”的学生观。本文将对小学体育游戏的选择和教学组织方式进行相关的论述。
【关键词】小学体育;游戏的选择;教学组织方式
小学体育有利于促进学生的身心健康，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。随着新课改的不断更新，一些新的教学方法不断涌现，其中游戏教学不仅激发了学生学习的主动性还引起了学生的学习兴趣，让更多的学生愿意参与到教学过程中来，使小学体育教育教学工作达到了一个新的高度。
一、将游戏融入体育教学的必要性
（一）有利于促进学生的身心发展
小学阶段是学生身心发展建设的初期阶段，这个阶段的学生对游戏有浓厚的兴趣。小学体育利用游戏进行教学，增强了学生学习的主动性和持久性。将游戏融入体育教学，不仅有利于学生的身心发展，还能让学生热爱体育，喜欢体育。
（二）有利于实现“以人为本”的学生观
新课改中强调，在实施素质教育时要贯彻落实“以人为本”的学生观，强调学生是课堂的主体，教师不可以“喧宾夺主”。但是在很多教学过程中，教师仍然采用传统的灌输式教学，并没有让学生成为课堂的中心，导致很多学生不能在课堂上集中注意力学习和接受新的知识，学习效率低，教学质量差。将游戏融入体育教学，可以增强学生的积极性，让学生成为课堂的参与者，有利于顺利进行体育教学教育工作。
（三）有利于营造活跃的课堂氛围
很多学生并没有真正体会到体育课的价值，认为体育课就是用来休息的，没有将体育课与文化课同等对待。这种现象与教师的教学方式有直接关系，若老师一味地采用传统教学，仅带领学生做规定动作，只会让学生的参与感降低，导致教学无果。将游戏融入体育教学工作，可以有效带动课堂氛围，转变学生对体育课的认知，重新重视体育课。
二、小学体育游戏的选择
（一）准备活动中的游戏设定
准备活动是上体育课的首要环节，在准备活动中进行体育游戏，能够让学生迅速进入状态，融入体育活动。例如，在集合时进行小组比较，充分利用学生的好胜心，不仅可以迅速将学生组织起来，还能增加课堂的趣味性。准备活动可以让学生活动筋骨，避免因突然的剧烈运动而受伤，所以老师在设定准备活动的游戏时，可以着重增加一些肢体小游戏，让学生充分舒展自己的身躯。
（二）上课过程中的游戏设定
课堂是教学的载体，体育老师要让学生回归课堂，不能让学生忽略体育锻炼。体育老师要利用课堂游戏，充分调动学生学习的主动性，增加学生的参与感。例如，在“掷实心球”教学中，可以让学生回忆或者模仿电影中扔手榴弹的情形或其他自己喜欢的类似情形，也可以通过“掷沙包砸人”的小游戏让学生感受到掷实心球的过程，并通过游戏培养学生动作的规范性，增加课堂的趣味性，让学生更好地参与到课堂中。
（三）放松过程中的游戏设定
经过一节课的活动，学生可能会感到疲倦劳累，为避免影响下一节课的听课效率，需适当放松。教师可以将传统教学过程中的放松动作，编织成一个放松游戏，让学生整节课都在游戏的引领中感受体育的趣味性。
三、小学体育游戏的教学组织方式
（一）利用游戏辅助教学
体育游戏是体育教学的一种辅助方式，教师不能因游戏教学模忽略教学目标。例如，在跑步教学中，教师可以在讲解完动作要领之后，设定一些关于跑步的游戏，比如“抢占先机”“攻塔”“领导者风范”“说不动”等进行辅助教学，在游戏中让学生感受动作要领，掌握动作技巧。对于小学生来说，好奇是他们的天性，教师可以在同一课题的教学过程中，组织不同的游戏或同一游戏的不同难度来满足学生的好胜心，而不至于使学生产生厌烦的心理。
（二）适当的讲解和引导
教师在运用游戏进行教学时，要从安全角度出发，合理设计体育游戏，避免因场地、方向等间接因素导致学生受伤。充分利用语言技巧、着重强调安全问题。教师在课前想好游戏细节，上课时就可以直接将游戏的方法、规则和要求通过示范或其他易于理解的方式教给学生。
（三）教学完成后对学生的表现做出评价
评价是对学生的一种肯定，尤其是小学生，会特别重视教师给予的评价。所以，教师在教学过程中不能只注重游戏的设定而忽视对学生课堂表现的评价。教师在对学生的行为或表现进行评价时也不能只注重评价的结果，要对学生进行详细评价。明确指出学生在活动过程中的优缺点，对获胜组进行表扬并提出更高的要求，对失败的小组要帮助他们分析出失败的原因并给予鼓励，勉励他们努力在其他活动中取得胜利。通过游戏教学进行互动不仅能拉近师生之间的關系，还能增加班级的凝聚力。
总结
将游戏与体育教学工作融合在一起，不仅能增加趣味性，丰富课堂的内容，还能提高学生运动的积极性，有利于培养学生良好的兴趣，提高身体素质。教师在选择或设计游戏时，要明确该游戏是否对教学工作有帮助、能否激发学生锻炼的主动性、能否让学生的天性得到释放等问题，真正让学生热爱体育，融入体育课堂。
【参考文献】
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[2]周妙.渭南市城区小学体育教学现状及对策研究[D].陕西理工大学，2018
[3]王亚楠.河北省小学水平一体育课游戏内容分析[D].河北师范大学，2017
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