提高小学数学教学有效性的几点做法
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【摘 要】数学是小学阶段的基础性课程，提高小学数学教学的有效性是教学的主要任务。在新课程改革的推动与指导下，数学教师要改变传统的教学方式，采用新颖、科学的手段进行教学，为促进学生数学能力的发展及课堂教学效率的提升而不断努力。本文主要阐述了提高小学数学教学有效性的几点做法，希望可为数学教学提供参考。
【关键词】小学数学;课堂教学;有效性
素质教育的大力推行，促进了我国教育教学模式的改革进程，人们对小学数学教学的关注度也越来越高。小学数学课堂教学的有效性对小学生知识技能的掌握至关重要。课堂是学生获取知识的主要途径，因此，如何提高小学数学课堂教学的有效性，已成为小学数学教育教学中的重点问题。作为数学教师，需要着重提高小学数学课堂教学的有效性，以便更好地帮助学生吸收与理解知识，以最大程度激发学生对数学知识的兴趣，提高小学生的综合素质。
一、丰富教学形式，激发学生兴趣
新课改中强调了要让学生主动参与到课堂教学活动中，因此，教师需要不断激发学生的学习兴趣，通过丰富多元化的教学形式，激发出学生的好奇心理，让他们在富有趣味性的课堂氛围中主动参与学习，突出学生在课堂学习中的主体地位，提高数学教学的有效性。
例如，在学习“认识小数”之前，教师可先以课前作业的形式引导学生预习，让学生调查超市里商品的价格并填写表格，然后，在课堂中让学生互相交流调查结果。超市中的大多数商品价格都用小数表示，教师可以此引导学生说说某一件商品的价格是多少，又表示什么意思。通过课前实践，学生可结合自身经验回答这一问题，从而在积极性的带动下，有效提高学习效果。
二、创设故事情境
大部分小学生都非常喜欢听故事。因此，在教学环节中，教师可以通过创设故事情境提高学生的注意力。但是，需要注意的是，在故事情境创设的过程中，教师既要正确掌握学生的心理特点，同时，还要了解学生的兴趣，从而保证故事情境创设过程中能够充分调动学生的积极性。
例如，教师在“分数加减混合运算”的讲解过程中创设了故事情境：5月12日是小强的生日，小强的爸爸妈妈想在家里為他举办一个生日派对，除了小强的爷爷、奶奶、姥爷与姥姥之外，还邀请了小强的好朋友乐乐和萱萱以及他们的爸爸妈妈。在切蛋糕时，乐乐说非常喜欢吃蛋糕，想要1/4的蛋糕，而萱萱说她要乐乐分走蛋糕的1/2，乐乐的父母说他们不太喜欢吃甜食，他们分别要乐乐分走蛋糕的1/4，萱萱的父母和乐乐父母要的一样，小强的爷爷、奶奶、姥爷与姥姥总共要了蛋糕的1/4，小强的父母没有吃蛋糕，而最后蛋糕还剩下多少？这样可引导学生积极主动地参与知识探索，从而消除他们对知识的畏难心理，提高教学效率。因此，数学教师需要在实际教学过程中，结合实际教学内容创设故事情境，这样不但可以有效帮助学生深化知识内容，加强知识理解，同时还可以让他们体会到数学学习的趣味性，提高他们对学习的积极性。
三、动手实践，锻炼学生的创造性思维与逻辑性思维
实践教学可以帮助学生学到更多知识，提高学生的应用能力，加深学生对知识的理解。数学知识本身具有一定的抽象性和逻辑性，有些数学知识的原理很难通过教师的理论性阐述及板书演充分表达，学生更是难以理解。教师在讲解分数一课时，发现大部分学生都是刚接触分数，并且对分数的含义不甚理解，对分数这一抽象性的表达更是难以掌握及运用。所以，在第二堂分数讲解时，教师在课前准备了许多画有圆形的卡片，并在课上发给学生，让学生根据量角尺，将圆划分为均等的10份。教师先引导学生将圆看作一个整体分母，将里面的扇形格子看作分子。教师可以让学生用彩笔涂格子的方式表现分数，通过不断练习，学生最终对分数有了直观的理解。
四、注重对学生的激励及评价
小学生都比较活跃，自律能力较差，是非判断能力也需不断加强。为了使学生在学习过程中主动接受教师的引导，教师必须注重对学生的激励性评价，根据学生的实际学习情况进行教师评价、学生互评，并将二者相结合，鼓励学生，让他们学会自我反思、自我教育。
教师评价是促进课堂教学有效性的重要环节，因此，教师必须以宏观的角度保障教师评价的客观性、合理性，并公开最终的评价结果，让学生对自身的实际学习情况有一个更全面的了解，帮助他们在后期的学习与实践过程中不断提升。此外，要注重学生之间的互评，鼓励学生对其他学生进行客观分析，并通过互评的方式监督学生找到自身的不足，学习他人的优点及优秀的学习方式。
结束语
提高小学数学课堂教学的有效性，有利于促进学生思维能力的发展，提高学生的学习效率，同时也可为学生今后的发展奠定一定基础。因此，作为小学数学教师，要不断丰富自身的专业知识水平，采用多元化、多样式的教学方法，丰富教学内容，帮助学生快乐，轻松，高效地学习。
【参考文献】
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[3]程芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究，2016（06）
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