优化英语教学，提升学生的语感

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　　【摘 要】英语学科是初中教育中重要的课程之一，初中英语学习对学生的听、说、读、写能力提出了更高的要求。然而从当前的英语教学情况来看，大多数中学生还是停留在“哑巴英语”的学习中，读写能力出众，但听说能力方面亟待改善。学习英语的目的是为了更好地与他人交流，所以提升学生英语语感至关重要。本文通过简要分析英语语感的作用及意义，阐述如何在初中英语教学中提升学生语感。
　　【关键词】英语教学;初中英语;语感提升
　　通俗来讲，语感是对言语的直接感知力，主要包括语音感知、语意感知及语言情感感知三个方面，这在外语学习中有重要作用。语感最显著的特征之一即敏锐性：对句子或文章读上两三遍就可知道哪些地方表达有误。英语语感有利于提高学生的认知力和表达、交际能力，在人际交往中，对英语语言的感知是否准确与语感关系重大。同时，语感也与一个人的思想情感密不可分，是通过长期的实践与文化熏陶而成的。
　　一、模仿地道的英语，培养英语语感
　　如今，“中国式发音”频繁出现，主要体现在中学生对于比较模糊的英语单词，习惯性地选择使用与英文同音的汉字进行标注，辅助发音和记忆。例如，英文中“b”“l”“j”与汉语拼音有一些近似音，但是仔细推敲即可发现两者之间还是存在明显区别的。因此，在中学生英语教学过程中，教师在示范发音时应该表达清晰，速度放缓，让学生了解如何正确发音。或多播放英语视频及录音，让学生听到地道的英语发音，加强语感。
　　二、注重英文朗读，激发学习兴趣
　　语感是靠大量且长期的输入产生的，教师可从英文朗读的角度切入来提高学生英语的语感。处于青春期的初中生容易出现逆反心理，相比严遵课堂纪律的小学生而言，他们对于很多事情都有了自己的看法和主张，所以单调枯燥的学习方式会让学生产生“厌学”的疲惫消极心理。在这样的情况下，我们也应该适当调整教学方式，丰富朗读形式，让学生自主积极地参与到英文朗读的教学环节中。
　　针对一些故事性比较强的文章，在朗读时教师可以采用角色扮演的方式辅助朗读。划出两组学生朗读同一段文章材料，各小组学生自行分配角色，他们根据所分配到的角色，有感情地朗读文中人物对话或是旁白;未参与的学生对其进行点评打分，点评者须说出各小组朗读的优劣点，选出其中最有感情、有默契的一组。适当的竞争能够强化学生的内在学习动力，深化其对文章的理解，做好语感提高的前期积累工作。
　　三、广泛阅读文章，提升联想能力
　　阅读和背诵在英语语感培养中是不可或缺的。一个学生如果长期坚持阅读及背诵英语文章有利于掌握语法结构和记忆单词。大多数学生在背单词中易走入一个误区，他们认为拿着单词本或是单词背诵软件背诵即可掌握单词，其实此方法效率较低，学生无法真正地灵活运用词汇。反而，阅读英语文章，了解文章主要內容及中心思想，将单词放入整个文章中记忆背诵，更能加深学生对该词汇的理解和运用，能够提升学生的联想能力。
　　初中生可以选择一些自己感兴趣并适合的英语原文进行阅读及背诵。如原版英文书《Little Prince》《Charlotte’s Web》《A Wrinkle in Time》等。学生在进行英文阅读时可遵循以下步骤：第一遍通读全文，了解大意;第二遍边读边用彩色笔划出生词不理解的句子，查字典仔细研究;第三遍再次通读。整个过程中遇到感兴趣的句子或段落可进行摘抄背诵。如此通过反复的阅读及理解能强化对英语表达的记忆和认知。换言之，广泛持续阅读文章，不仅能熟练运用词汇及语法结构形式，也能从量的积累实现质的飞跃，更好地提高语感。
　　四、了解文化差异，形成英语思维
　　中西方在风俗文化和思维方式方面都存在一定差异，若学生不了解这些，在理解句子及文章方面则会有一定困难。例如“white elephant”，按中文的意思这个短语的意思为“白色的大象”，其实这个短语的意思并非如此。这个释义来源于暹罗国（泰国），当时大象为国王的私有，身份尊贵，后演变成国王整治其看不顺眼的臣子的一种手段，受到赏赐的臣子会因伺候大象而钱财散尽。因而“White elephant”是指累赘、大而无用的东西。类似的还有“a black sheep（害群之马）”“a cold fish（冷漠的人）”等。
　　在英语教学过程中，教师首先应保证自己对语言文化背景、风俗等有个大致的了解。以“龙”为例，在中国“龙”代表高贵神圣，权力至上;而西方则将其视为不详、暴力等。文化是语言表达的核心，如果教师对一些基本的英语文化都不甚了解，势必会陷入理解的误区，无法正确地教授学生，更无法培养出他们的语感。教师不断扩充自己的英语文化知识是非常有必要的，这能让学生在英语学习过程中找到更有价值及意义的内容。
　　五、创造英语环境，调动积极性
　　英语语感培养除了需要自己勤加练习外，良好的英语学习环境也是非常重要的。教师可适当在班级中组织一些英语竞赛，利用比赛的形式展现学习成果;用每周所学内容及知识点与教师共同编写一些对话;以小组为单位设计英语手抄报并进行评选;以教师为首带领学生参与英语角活动，以多种形式激发学生的英语学习热情。
　　总结
　　综上所述，英语语感的培养不是一蹴而就的，若一味采取单一枯燥的方式教授学生，势必会降低其英语学习的兴趣及动力。利用多样化的教学方式丰富课堂教学，将模仿地道发音、阅读英文材料，关注文化差异等与教学相结合，能提升初中生的英语语感，帮助其形成英语思维。
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