初中数学教学“问题导学法”的运用小议
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【摘 要】将问题导学法运用于初中数学教学，有利于培养学生的数学思维，提高其问题解决能力;帮助学生巩固数学知识，促进初中数学教学改革。因此，新课程改革背景下，初中数学教师要科学运用问题导学法，改变学生被动思维、被动学习的现状，强化学生在数学中的主观能动性，不断提高学生的数学学习能力，发展学生的数学核心素养。
【关键词】初中数学;问题导学;意义;运用对策
所谓“问题导学法”是指在教学中，教师通过“问题”引导学生思考、探究，最终在解答问题的过程中实现教学目标的一种新型教学模式。数学作为一门逻辑性、思想性极强的学科，在初中数学教学中，问题导学法的运用具有明显优势：一方面，教师通过问题引导学生思考，有利于改变过去学生被动思维的状态，培养学生在数学学习中的积极主动性，促进学生数学思维能力的形成;另一方面，将问题导学法运用于初中数学教学，有利于改变传统落后的知识灌输式教学模式，弥补传统教学模式的不足，促进初中数学教学改革。由此可见，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师应当科学运用问题导学法，不断提高教学水平。
一、在初中数学教学中运用“问题导学法”的意义
新课程改革背景下，初中数学的教学中运用问题导学法，具有如下积极意义：
1.有利于培养学生的数学思维，提升其解决问题的能力
数学是思维的体操。在数学学习中，数学思维直接决定了学生学习效果的好坏。新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的提出，明确了教师进行教育改革的目标和方向。因此，基于新课程改革的思想，初中数学教师在教学中，应当积极培养学生的数学思维能力及问题解决能力，发展学生的数学核心素养。将问题导学法运用于初中数学教学，有利于培养学生的数学思维能力，提高其解决问题的能力。首先，教师通过提出数学问题，引导学生分析和思考，最终解决数学问题，这个过程其实就是学生思维和思考的过程。在引导学生思考的过程中，教师可从不同角度、不同方向进行引导，培养学生的发散思维，促进学生数学思维能力的提升;其次，在问题导学法的运用下，学生对数学知识理解得更深刻，有助于提高学生将理论知识运用于生活实践的能力，能够提高学生解决数学问题的能力。
2.问题导学法的运用有助于帮助学生巩固数学知识
问题导学法的运用格外广泛，不仅可以运用于课堂教学中，还可以运用到复习和课后巩固中，能够加深学生对知识的理解，进一步巩固所学的数学知识。因此，在初中数学复习、课后巩固的过程中，教师可以巧妙借助问题导学法，通过“问题串”的方式，引导学生回忆所学的旧知识，强化新旧知识之间的连接，提高学生的数学学习能力和学习效率。
3.问题导学法是促进初中数学教学改革的有效手段
在新课程改革背景下，不断改革创新课堂教学形式、教学内容，是教师教学的职责和使命。在传统的初中数学教学模式下，知识的传授和灌输，束缚了学生的思维和能力成长。而将问题导学法运用于初中数学教学中，有利于改变这种单向传授的教学模式，促使教師关注学生的主体地位，关注学生的思维和能力成长。在课堂教学中，教师应通过问题积极引导学生思考，不断改革创新初中数学教学模式，提高课堂教学效率。
二、在初中数学教学中运用“问题导学法”的对策
1.创设问题教学情境
问题导学法是一种借助数学问题“导学”的教学方法。因此，要想在课堂教学中实现问题导学效果，问题情境的创设至关重要。在问题情境创设的过程中，教师要做到以下几点：首先，布置课前预习任务。学生的数学思维，建立在对相关数学知识的理解和掌握上。因此，布置课前预习任务，可让学生基本掌握课本知识的内容，对相关知识有一个感性的认知，是引导学生思考的基础;其次，教师要精心设计数学问题，通过创设问题情境的方式进行课堂导入，运用一连串相关的问题引导学生思考所学的数学知识和内容，这个过程就是问题导学的过程，也是培养学生主动思维的过程。因此，精心设计数学问题、创设问题教学情境，是实施问题导学法的第一步，也是最为关键的一步。
2.积极引导学生思考和探究
将问题导学法运用于初中数学教学，其优势在于：在问题导学法的引导下，教师在课堂教学中扮演的是引导者的角色，学生是学习和思维的主体。因此，教师应积极引导学生思考和探究，让学生主动投入到问题探究中。例如，在“全等三角形”的讲解中，教师可首先通过全等三角形的图片，让学生思考：图中的三角形有什么特点？对应边及对应角有什么关系？提出问题之后，再积极引导学生观察和思考，进而推导出全等三角形的性质特点等。又如，在“整式的乘法”章节的讲解中，教师可以通过学生感兴趣的科学问题加以引导，如：光的速度为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约为5×102秒，那么地球与太阳的距离大约是多少？类似的数学问题可以培养学生的主动思维和探究能力，提高初中数学的教学质量。
3.通过问题导学，培养学生举一反三的能力
问题导学法的功能是强大的。初中数学教师在教学中，可以通过问题导学法，积极引导学生思考，培养学生举一反三的能力，促进学生数学思维能力的提升。教师在数学教学中，需要结合某个数学问题，从不同的角度引导学生思考，让学生形成逆向思维能力，进而提高教学效果。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师在课堂教学中，应当积极通过问题导学法，改变过去单向知识传授的数学教学模式，培养学生的主动思维能力，提高学生解决数学问题的能力，发展学生的数学核心素养。
【参考文献】
[1]王璠.问题导学法在初中数学教学中的应用略谈[J].数学学习与研究，2017（22）：24
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