以中学社团活动为载体的地方文化资源动漫化传承

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　　新课标提出了英语课程应该以学生为中心，以学习活动为载体，通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。英语社团活动是“用英语讲述中国故事”的有效的课外学习活动载体。地方文化的学习既能让学生积累英语知识，又能让其了解地方文化的内涵，既能提高学生的跨文化沟通能力，又能实现对侨乡文化的传承。本文以英语社团的绘本制作活动为例，探讨侨乡文化资源的动漫化传承。
　　一、地方文化与高中英语社团建设结合的必要性
　　新课程总目标强调英语学科教育的育人功能，即使学生通过课程学习，坚持中国基因、坚守中华底色、坚定文化自信。倡导将“语言知识”和“文化知识”融合在学习活动中，借助学习策略，通过语言技能，實现语言与文化的同步学习。教师要实践英语学习活动观，在课堂内外创设英语学习情境，通过情境化思维化的活动，让学生参与多元形式的活动，培养学生用英语做事的能力，用英语讲中国故事的能力。
　　英语社团活动是学校开展英语学习的第二课堂。中学生学习英语通常以课堂形式和课外形式等途径来实现。创立英语社团，开辟学生英语课外的学习途径。以英语社团为载体，挖掘课外学习素材、营造课外文化情境、创设形式丰富的课外英语学习活动，开展相关的英语习得活动，是英语课堂教学的有益补充和延伸。对于调动学生学习兴趣、激发求知欲具有积极推动作用，同时还有利于学生主体意识、创新精神和语言实践能力的培养。五邑侨乡优质丰富的地方文化资源，是地方课程资源的重要组成部分，也是为英语学习营造真实文化情境的重要载体，对于培育五邑学子继承和弘扬五邑侨乡文化具有重大意义。
　　二、地方文化资源的内容
　　地方文化资源也就是乡土资源，主要指学校所在社区的自然生态和文化方面的资源，包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、生产和生活经验等。新课标对学生的核心素养提出了坚定文化自信，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力方面的文化意识目标。在“新课改”的背景下，不少地方中小学利用本地的特色文化资源，自行组织编写校本教材，致力打造具有地方文化特色的校本课程。因此，在高中英语社团活动中，我们可以采取因地制宜的方法，就地取材，将地方独特的历史文化资源，多形式地与英语教学相结合，形成具有可操作性的、生动有趣的社团活动。
　　江门，地处珠江三角洲西部，濒临南海，毗邻港澳，辖蓬江、江海、新会三区和台山、开平、恩平、鹤山四市，俗称“江门五邑”。五邑地区籍的华侨华人、港澳台同胞更是遍布世界各地，被誉为“中国第一侨乡”。侨乡文化资源主要包括：自然风景类，诸如巴金笔下的小鸟天堂、东方夏威夷之称的台山上下川岛等;人文景观类，诸如世界非物质文化遗产开平碉楼、宋元海战遗址“崖门古炮台”等;风情民俗类，诸如开平泮村灯会、三月三浮石飘色等;民间技艺类，诸如新会葵艺、陈皮的制作、白沙茅龙笔等;杰出人物，包括陈白沙、梁启超、戴爱莲等，还有民间竞技类文化，诸如蔡李佛拳、荷塘纱龙等。值得一提的是，华侨昔日艰苦奋斗，今天反哺侨乡，使侨乡形成以岭南传统文化和外来文化共融的特色文化。
　　三、五邑侨乡文化英语绘本的编制方案
　　英语绘本信息由绘图和文本两部分构成，文字是故事的基本表达，而图片是对文字直观形象的补充说明，能促进学生对故事的认识与理解。以问题为引导，通过封面、扉页、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人经验。英语绘本教学不仅对增强学生的语言学习能力、提升学生的英语学习兴趣、提高学生表达能力有重要作用，而且对拓展学生知识面、培养学生思维起着不可替代的作用，这与培养学生核心素养的目标不谋而合。申拉克认为第二语言习得的必要条件是足够的、可理解、有趣又有关联的语言输入，而语言习得只有在真实的语境中才能产生。英文绘本教学正符合这样的二语习得条件。
　　基于五邑侨乡优质丰富的地方文化资源，笔者就所在学校英语社团开展英语绘本编制活动，探讨用动漫化形式对五邑侨乡文化加以传承。以高中社团活动为载体，用编制英语绘本的活动，让学生绘图、撰文的过程中，既能培养自己的创新精神和语言实践能力，又能完成对五邑侨乡文化的传播和传承。根据五邑侨乡文化的分类，笔者归纳、整理了五邑侨乡文化的绘本方案，进行如下的编排：
　　1.以陈白沙、梁启超、戴爱莲为代表的传记绘本对五邑俊彦的表达
　　五邑地区人杰地灵，每个时代都涌现出诸多贤才俊彦，从古代儒学大师陈白沙、近代维新变法梁启超到现代中国舞蹈之母戴爱莲等。人物传记类动漫作品就是将文学表达改为动漫语言的表达，根据高中生的英语词汇量配以解说。对某种事业的追求是其人生的重要经历，传承人的众多插曲与故事，都可以作为动漫传记的描写内容。人物传记的英语绘本更能吸引青少年阅读兴趣，而且能使其在潜移默化中学习五邑俊彦的精神品质。在编写绘本的过程中不仅提高了学生介绍人物类作品的表达能力，还使其学会了用英语介绍名人故事。
　　2.以蔡李佛拳、荷塘纱龙为代表的绘本对竞技游戏类文化的表达
　　以新会蔡李佛拳为代表的武术文化是底蕴深厚的五邑侨乡文化中的奇葩。通过将竞技动漫与青少年的成长和励志主题相结合，将图文中拼搏进取精神、精诚合作与青少年的热血奋斗联系起来，并通过介绍使学生了解蔡李佛拳术、荷塘纱龙的知识，进而使其对这些项目产生兴趣。竞技类英语绘本可以培养学生讲解说明文的表达能力，进而培养其语言的连贯性和逻辑性。
　　3.以新会葵艺为代表的绘本对传统手工技艺类非遗的表达
　　作为中国四大名扇之一的火画扇，其制作技艺——新会葵艺，是国家级非物质文化遗产。世世代代的匠人用精湛的技艺、精益求精的匠心传承中华民族的优秀工艺。指导学生编制英语绘本时，可以以葵艺初学者“小葵”为卡通人物角色，在剧情中融入火扇画手工技能的专业知识，通过“小葵”对葵艺的热爱和追求的表达，使绘本作品唤起学生对家乡手工技艺的自豪之情。学生熟悉了英语说明文的各个步骤，也提高了用英语讲中国工艺故事的能力。 　　4.以开平泮村灯会为代表的绘本对民俗类非遗的表达
　　开平泮村灯会距今已有近六百年的历史，2008年入选国家级非物质文化遗产名录，指导学生编制英语绘本不仅以动漫的画面和情节“美化”灯会，还深入挖掘其中适合绘本语言表现的灯会“美”的内容，用画面语言和片段让学生领略到传统民俗之“美”。为了参加舞灯会，多年未见的海外乡亲赶回来了。灯会不仅可以赏灯，还可以凝聚侨心、振奋人心，民俗活动成了团结海内外乡亲的桥梁和纽带。学生通过编制民俗类绘本，学会了用英语介绍家乡民俗风情、讲中国民俗故事。
　　5.以金山尋梦为代表的叙事动漫对五邑华侨奋斗史的表达
　　五邑地区华侨对海外的经济、社会、文化等产生了重大影响，特别是对海外经济建设做出了重大贡献。美国月下淘金及修筑太平洋铁路为代表的华侨奋斗史是五邑华侨文化浓墨重彩的一笔。编制英语绘本，可以将从近代到现代华侨的故事，通过叙事的方式，图文并茂地表现出来，学生通过编撰和阅读体会到别样的爱国主义精神，不仅提高了用英语叙事的能力，而且能用英语讲好华侨故事。
　　6.以开平碉楼与村落为代表的绘本对物质文化遗产的表达
　　开平碉楼是广东省及华侨文化中首个世界文化遗产，是五邑侨乡建筑的标志。16世纪，开平的归侨首先修建高大牢固的碉楼防盗贼，他们设计碉楼时，还把西方的建筑元素融入到碉楼的建造中，之后华侨华人纷纷在侨乡效仿集居住、防御为一体的建筑模式，开平的村落形成了独具岭南特色的中西合璧的建筑群。指导学生编制绘本时，学生通过用英语诠释碉楼这一华夏文明与西方文明交融的精粹，体会到了学习英语的目的也是汲取中西文化的精华，从而引发了学习英语的激情。
　　四、五邑侨乡文化英语绘本的社团活动方案
　　1.组织英语绘本社团活动
　　利用本校的社团活动，甄选英语社团成员，根据自愿原则每班初选15人，着重考虑绘画、电脑操作方面有特长的学生如，可用信息技术制作动漫，英语口语和书面表达能力优秀的学生，是呈现绘本内容和成果展示需要的人才。教师根据特长，将学生分成若干个小组、选出小组长配合开展活动，通过合作，形成动手、动口的氛围。同时，社团指导老师要做到精心计划，精心备课，保证英语绘本社团活动的深度和力度。
　　2.集体计划小组活动内容
　　搜集侨乡故事，让学生在社团活动前搜索侨乡文化故事和图片。社团活动时，组织学生将搜集来的图片进行筛选、加工，根据要讲述的每一个故事利用Photoshop、美图秀秀等软件进行编辑、加工。用英语撰写绘本内容时，鼓励学生查英语词典，斟酌语法和表达方式，在呈现绘本的时候，采取小组合作的形式，要求有交流和群体互动。教师应该因小组而异，给每个阶段布置具体不同的学习内容。既可以同一个主题，各小组根据喜欢选择相关的故事编制绘本，也可以各小组编制同一故事的绘本，达到百花齐放的目的。
　　3.定期举办“五邑侨乡文化英语绘本”成果展示
　　举办“五邑侨乡文化英语绘本”活动作品展览，阶段性地安排以英语绘本为中心的各项活动。制作PPT演示文稿进行英语绘本讲述，可以把绘本故事改编成五邑人物故事、侨乡民俗介绍等，并在社团内展示。还可以走出社团，和其他社团活动结合，例如为武术社团的蔡李佛拳术展示提供英语旁白等活动，也可以为历史社团的绘本制作中英文版的绘本文字。可以利用校园墙报，举办英语绘本联展和个展，通过社团内外交流、合作，回顾、总结成果，可以为学生提供表现自己的机会，提高学生的创作能力，坚定学生的文化自信。
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　　【作者简介】
　　张燕（1979—），女，汉族，河北芦龙人，五邑大学教育硕士，新会东方红中学教师，中教一级，研究方向：英语教育。
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