新课程改革下高中语文有效教学的策略研究
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摘要：在素质教育和“减负”的共同指导下，要求学校的教学要有效且高效，减少学生的不合理、不必要的学业负担和心理负担。新时期对高中语文的课程做出了改革，让学生的学习可以适应社会的发展。在改革过程中，教学因为经验的不足，致使高中语文教学的有效性不高，在新课程改革下，学生的学习成绩没有得到有效的提高，综合素质也没有得到有效的培养。本文对新课程改革下的高中语文教学提出几点策略，期望提高高中语文教学质量，提升教育效率。
关键词：新课改；高中语文；有效性；教学策略
一、 引言
高中语文的教学内容已经逐渐地深化，新课改下的高中语文教学需要提高学生语文知识的运用与理解，是促进学生综合发展，保证提升学生语文素养的主要内容。新课改的实施，也是生本教育的延伸，所以在高中语文的教学就需要从传统的教育方式转变为新型的教学，让学生可以摆脱传统教学的枷锁，提升语文学习能力和语文素养，以教学内容与学生为核心，对教学结构和教学方法进行实践性改革，构建有效的高中语文教学。
二、 确立生本教学观念，提升学生的积极性
新课改的推进实施，需要生本教学观念的支撑。在新课改背景下的高中语文教学不能停留在原地，需要教师确立生本教学观念，以此为中心来对高中语文教学做出改革，才能确保新课改下的高中语文教学的有效性。生本教学观念注重的是学生在教学中的作用，提升学生的积极性，让学生可以积极主动地去学习，更加快速地获取知识。新课程改革是为了学生在受教育的过程中可以养成各种综合素质，去满足社会发展对于高素质人才的需求。因此，保证教学的有效性首先就需要教师确立生本教学观念，在高中语文教学中提升学生的积极性，以学生为主体来构建教学环境，改革教学方法，这样才能保证新课改下的高中语文教学的有效性。
三、 引导学生思考，培养学生的阅读理解能力
在传统的高中语文教学中，教师忽略了学生的主体作用，学生在教学中没有进行有效的思考，对于教学内容都是通过教师的讲解来获取的，对于语文知识的理解就差，特别是新课改后，高中生缺少阅读理解的能力，语文成绩始终提升不上去。针对这一情况，在教学中，教师需要加强引导学生思考，让学生在教师的引导下，通过自身的理解认知，去获得知识，逐渐地形成阅读理解能力，在面对语文问题时，就可以有效地解读，发表出自身的看法，也让学生得到了个性化教育。比如对屈原《离骚》的教学，教师在教学之前就可以对屈原和这首楚辞的背景，做出介绍，然后告诉学生端午节其中就有纪念屈原的意思，再通过多媒体播放这首词的配乐朗读，激发学生进行学习的兴趣，然后让学生通过注释来了解课文内容，总结屈原这首词要表達的思想，这样学生在教师的引导下，就可以积极地进行学习，学会怎样阅读理解古诗文，从而提高学生的阅读理解能力，提升高中语文教学的有效性。
四、 综合教学方法，促进学生主动学习思考
高中语文教师在教学方法的采用上，不要过于形式化，要在教学中根据内容和学生的理解情况，合理地进行分配教学时间，科学地制定教学方案，要让学生在其中能够主动地进行学习思考，是目前提升高中语文教学有效性的主要方式。教学的改革不是一朝一夕就可以完成的，新课改的实施时间尚短，教师对于教学方法的使用经验就有所欠缺，很多的都是在走形式，学生在其中没有得到主动性激发，影响了教学的效果，教学反而没有传统的教学有效。教师在教学方法的采用上，要注意与教学内容的结合，不能随意地进行，还要注意各种教学方法的结合，提升学生在教学中的主动性。例如《就任北京大学校长之演说》，教师就可以先进行集体阅读，让学生对于课文有一个简单的了解，然后进行小组合作学习，让学生对课文内容进行分段落，找出这篇文章的层次，总结出“兼容并包”的思想是怎样表达出来的，最后运用情境教学，运用多媒体播放北京大学的实景和蔡元培对北京大学的贡献，让学生感受蔡元培的办学方针和巨大贡献，激发学生努力学习考取北京大学的欲望，提升学生的文章理解，也让学生在其中受到了有效的德育教育。
五、 加强语文教学的实践性，提升学生的运用能力
学习的目的是提升自身知识，使自身能够在现实生活中得到能力上的提升，社会的发展也要求教育要加强学生的理论知识运用能力。高中语文的教学因为高考的压力下，忽视了语文教学的实践性，主要的教学目标都是为了应付考试，提升学生的考试分数，但是缺乏知识与实际生活的联系，有些同学在考试时常常发挥失常，就是学生没有对知识灵活运用的表现。高中语文教学要加强实践性，教师在教学中要对教学内容与现实生活做出适当的引导，不仅提升学生的运用能力，也培养了学生的综合素质。
六、 结论
总之，新课程改革下的高中语文教学有效性，是需要教师在实践教学中不断地针对学生情况作出改革，发挥出学生在教学中的主体作用，提升学生进行学习的兴趣；教学中要引导学生思考，逐渐地培养学生的阅读理解能力；根据教学内容，合理的采用教学方法，使学生可以主动地进行思考；加强教学内容的实践性，发散学生的思维，使学生可以在教学中快速地获取知识，并且有效地提高综合素质。
参考文献：
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[2]罗丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师，2018（20）：65.
[3]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：89+134.
作者简介：
郭秀梅，福建省漳州市，福建省漳州市华安县第一中学。
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