浅谈小学语文有效教学策略的构建与运用

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　　摘要：随着社会经济水平的不断提高，人们教育观念的逐步转变，人们越来越重视教育在下一代成长过程中的作用，尤其是孩子的启蒙教育如何选择成为许多家长心中的一块心病。学校是孩子接受良好教育的第一个场所，小学老师是带领孩子们走向光辉未来的第一任导师，在日常教学中如何培养孩子们的兴趣，提高他们的学习积极性，让他们对未知世界充满好奇心、求知欲是小学教育中的关键环节。本文以小学语文教学为视角，重点研究一、二年级课堂教学中的有关问题，提出构建有效小学语文教学的策略与方法，期望促进小学课堂教学效率的显著提升。
　　关键词：小学语文；有效教学；策略
　　一、 小学语文教学中存在的不足之处
　　（一） 教学课程设计不合理，教学效果明显
　　随着信息化时代的到来，小学语文教案改编的形式多样丰富，使原来平淡的课堂更加充实有趣，但正因如此，一些教师教学目标不明确，重点把握不准确，比如，每一个单元实际上都有一个主题，每一个主题都有不同的知识点，在具体教学过程中，语文老师多运用整体教学的模式，没有对每一个知识点进行细化，这样就会产生知识点讲解不全面，降低了学生的领悟能力，部编版小学语文一年级上册中，识字部分编排的内容，占总课文总量的比例小，而课文部分总量的比例大，这样就会导致学生阅读起来较困难，生僻字过多，降低了课堂教学质量，不利于学生知识量的储备，达不到应有的教学目标。
　　（二） 语文教师教学方法不合理，教学成果不显著
　　小学语文课堂教学效率的高低与语文教师的综合素质、教学方法有很大联系。小学语文课堂教学看似简单，但实际对语文教师的教学水平有很高的要求，现在启蒙教材多运用图文结合的教学模式，一段文字下面配上一幅插图，再加上一些小问题，给学生呈现出一幅美妙的画卷。在课程调研中发现，有些小学教师教学方法不合理，教学过程简单过于片面，不注重学生的接受程度。比如，部编版教学课本中有一篇描绘秋天景色的课文，要求学生们认识四季的特征，说出自己喜欢的季节；而老师在传播课文内容时讲到“秋天一片金黄，是收获的季节，一般在一年的9月到11月之间”，简单的两句话就完成了整个教学环节，明显不合格，不但不会加深学生们对四季的认识，反而会使学生们的思想受阻，不利于学生们兴趣爱好的培养。
　　（三） 小学课堂学生的主体地位不明显
　　小学课堂教学成果、教学效率想要得到提升，就必须提高小学同学在课堂教学中的主体地位。经过课堂调研发现，大部分学校一、二年级语文课堂教学总是以教师为主体，老师讲什么学生听什么；老师写什么学什么记什么，不注重学生的课堂感受，这样一味的坚持以教师为中心的教学模式，长此以往就会遏制学生兴趣的体现，使学生的个性无法得到体现，更不利于学生文化课成绩的提高。部编版二年级语文教材，同时配有课后习题训练，课后训练能够反映学生获得知识的真实情况，但一项课程调研发现，老师要求学生在课后完成的占62%；批改习题作业的占51%，这是忽视学生是课堂教学主体的一个真实案例。这样的教学模式，无论是在处理学习的问题上，还是在培养良好的师生关系方面，都是不恰当的、不科学的。
　　二、 构建小学语文有效教学的意见和建议
　　（一） 优化教学方式，使教学模式合理化
　　在新课标教材的要求下，小学语文课堂要以创新教学方式为主旋律，不断改进教学模式，丰富教学内容，有效激发学生的阅读学习积极性，只有这样才能显著提高教学效果。此外，针对小学一、二年级学生年龄特征这一特点（好奇心强，活泼好动，未知世界充满求知感），我们在教学方式的选择上，可以贴合这些特征；我们的部编版小学语文教材中有课文《小蝌蚪找妈妈》《雪孩子》《曹冲称象》《坐井观天》。教师可以引导学生们将自己所想象出的主要画面以及人物性格特点进行梳理，如果教师安排了课后练习这样，学生就可以理清思路，有效地提高后续故事发展情节的编写。当讲到宇宙的浩瀚无际时，我们可以放上一段视频，让学生们感受到太空的情景，让学生们发挥自己的想象力，用自己的语言进行描述，从而使整个课堂变得生动有趣。
　　（二） 加强教师技能培训，全面提升教师的综合素质
　　作为小学语文教师，應该深刻明白教师在整个教育过程中的重要作用。随着时代的不断进步，全社会教育观念的不断更新，家长对孩子的殷切希望，教育部门监督力度不断加强，倒逼教师提升自身的综合素质。部编版小学二年级语文教材课文《传统节日》《彩色的梦》《沙滩上的童话》《小马过河》《我是一只小虫子》中，以《小马过河》为例，我们找到整篇课文的中心是马，马的特点主要是奔跑速度快、食草动物，我们可以描绘一幅小马赛跑的故事来说明马是各种动物中跑步速度最快的，教育同学们要热爱跑步，强身健体。当讲到《传统节日》时，我们可以放上一段视频，把每一个传统节日的特点都展现出来，比如春节贴对联，端午节吃粽子，中秋节吃月饼等等，这样通过节日特点的描述，孩子们就能够轻松的掌握我国主要传统节日的内容。
　　（三） 明确教育目标，加强学生的主体地位
　　想要提高教学效率，首先要明确教学目标，知道教学的目的是什么？通过目标的引导达到应有的教学效果。盲目的施教不仅不会提升教学质量，反而会浪费有效的教育资源。教育主体在教育过程中的组织作用，尽量多的把时间留给学生，让学生们多参与到课堂教学中，踊跃的表现自己，这样使得学生们不会对学习感到枯燥乏味，吸引学生的注意力，提升学习的兴趣。小学语文教材部编版一年级课文《日月水火》《姓氏歌》《小青蛙》《树和喜鹊》《小公鸡和小鸭子》《夜色》《猜字谜》《彩虹》等课文中，在朗诵部分的教学计划方面，教师可以让学生分组来进行朗读，然后让学生自己组织语言不看课本描绘一下刚刚读过的内容。通过这种方式，教师可以有效地培养学生们的语言表达能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。
　　三、 结语
　　教育学是一门实践性很强的学科，教育的作用在于启迪思想，教化人性，使每一个受教育者良性的一面得以展现，领悟生命的真谛。对于一、二年级阶段的教学工作来说，重视教师综合素质的提高是关键因素，我们要不断培养和塑造一批优秀的师资队伍，积极引导小学课堂教学向更加科学合理方向迈进，引导孩子们树立正确的世界观、人生观、价值观，让社会主义的花朵尽情绽放。
　　参考文献：
　　[1]李民哲.浅谈小学语文教学有效策略探析[J].启蒙教育的作用（部编版），2016（6）.
　　作者简介：陈黎莉，福建省福鼎市，福建省福鼎市流美中心小学。
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