高中英语课堂阅读能力的培养分析

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　　摘 要：在新课程改革的教育背景下，新课程标准对于高中学生的英语阅读能力提出了新的要求和标准，即要求学生能够具备良好的思维能力和表达能力，全面培养学生的阅读能力。所以，本文对于当前高中英语课堂阅读教学的现状进行了详细的分析，然后对于高中英语课堂阅读能力培养的相关策略进行了深入的探索研究。
　　关键词：高中英语；课堂阅读；阅读能力
　　一、 引言
　　在高中英语教学中，阅读是组成内容之一，且占据着举足轻重的作用。因此，对于高中教师而言，提高学生的课堂阅读能力是提高课堂教学效率的根本前提。但是，在实际英语阅读教学中仍然存在着诸多的问题，如学生课堂阅读速度较为缓慢、理解程度处于表面等，这对于学生英语综合能力的提升带来了严重的阻碍影响。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师必须要采取科学的、有效的措施以解决学生阅读过程中存在的问题，全面提升学生的课堂阅读能力水平。
　　二、 高中英语课堂阅读教学的现状分析
　　（一） 阅读材料较为单一，阅读量不足
　　现阶段，教师在课堂阅读教学过程中所使用的素材主要以教材和试题为主，这些素材的形式往往较为单一，内容也存在着非常大的相似性，学生在阅读过程中会产生枯燥和乏味的体验，无法有效激发学生对于阅读的兴趣，在提升学生阅读能力方面所起的效果也甚微。
　　（二） 课堂阅读训练模式较为单一
　　通过对阅读教学实践进行分析，可以发现部分高中教师所采取的阅读教学模式较为单一，局限于学生对于所阅读的教材的表面层次的理解，针对文章的本身分析和理解严重不足，学生对于文章的重点和主旨等也无法进行有效的推敲。在这种方式下，学生无法准确把握文章的整体脉络，导致理解会出现严重的偏差。目前，大部分教师仍然采用一问一答的教学方式，教师提问的问题也是预先设定的，学生处于被动的地位，导致学生的发散性思维无法得到充分的锻炼和培养，学生的主动性无法得到有效的发挥。
　　（三） 教学重心出现失衡
　　在当前的高中英语教学中，部分教师仍然将阅读材料分解为孤立的语言知识点进行教学，从而导致英语阅读教学的重心存在着严重失衡的现象，这在某种程度上就严重弱化了英语阅读材料的作用。部分教师一味追求对阅读文章的整体性理解，对于阅读材料中出现的词汇、语法等采取忽略的态度，导致学生无法确定词汇在阅读材料中的特定含义。部分教师未能够准确引导学生对于阅读材料中的长句、难句等进行深层次的剖析，导致学生阅读的准确度不高。
　　三、 高中英语课堂阅读能力培养的有效策略
　　（一） 改善和优化阅读策略，培养学生的阅读能力
　　阅读，不仅包括要准确理解词汇和语法等，还需要准确把握文章的整体结构和中心思想。因此，为了充分锻炼学生的课堂阅读能力，必须要积极转变阅读策略，可以从以下几个方面着手：第一，泛读文章，快读掌握词汇以及文章的大概内容。阅读并不等同于逐句翻译，在拿到一篇文章之前，学生应该要采取泛读的策略，对于文章内容有一个大概的了解。同时，教师可以预先向学生抛出问题，让学生带着问题进行阅读，这种有目标的阅读方式可以提高学生阅读的专注度，更好地概括文章的中心思想。有助于充分调动学生的积极性和主动性，从整体把握文章的中心思想，提高学生阅读能力的逻辑性。第二，加强学生的互动性，积极讨论段落。为了能够更深层次地去理解阅读材料，教师可以采取小组合作的方式，将班级学生分为若干个小组，让学生围绕阅读材料对事先提出的问题展开讨论，这有助于学生更进一步掌握文章的具体内容，充分锻炼和培养学生的阅读思维能力。第三，精读文章，全面把握阅读材料中的知识点。在此环节，教师可以要求学生逐段阅读文章的每一个段落，更深层次地理解段落大意，同时，教师可以向学生进行提问。通过这种方式，不仅可以充分锻炼和培养学生的阅读理解能力和概括能力，还有助于培养学生的语言表达能力。同时，对于文章中的生词、句式等，教师要进行详细的讲解。讲解后，教师可以要求学生举一反三，触类旁通，提高学生的实际应用能力。最后，学生应学会利用自己的语言对文章进行复述。通过这种方式，不仅有助于学生从整体上准确把握文章，也可以全面锻炼和培养学生的阅读思维能力。
　　（二） 积极阅读课外文章，充分锻炼学生的阅读思维
　　在课堂阅读教学中，除了要求学生对教材中的经典文章进行阅读之外，教师还应该引导学生对中外具有代表性的文章进行阅读，创造机会帮助学生掌握更多的阅读方法，充分锻炼和培养学生的逻辑阅读思维，提升学生的阅读能力水平。因此，教师可以从以下几个方面着手进行：第一，积极阅读经典选段，培养学生的阅览能力。经典著作的用词、文章结构以及文章中所蕴含的思想均是具有极高的价值，对于全面培养学生的阅读能力将会带来事半功倍的效果。例如，《傲慢与偏见》中的选段对于人物外貌和性格等描写均非常细腻。因此，鼓励和支持学生阅读经典作品，让学生准确把握英语文章的写作手法，从而全面提升学生的阅读能力水平。第二，加深师生之间的沟通交流，培养学生的口语能力。教师在培养学生课堂阅读能力过程中，应该注重加强与学生之间的沟通交流。例如，在阅读教学过程中，教师和学生之间可以采取英语对话的方式，引导学生进行口语表达，更好地培养学生的语感。在阅读过程中，语感能够充分调动学生的思想情感，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更深层次地掌握和理解文章的中心思想。将读与写两者有效融合，给予学生自主学习的能力，有助于学生养成良好的阅读习惯，充分掌握阅读技巧，全面提升學生的阅读能力水平。
　　四、 结束语
　　综上所述，英语阅读能力是高中学生必备的技能之一。因此，教师必须要充分意识到英语阅读的重要性，紧密结合高中英语教学目标，充分发挥各项教学资源，加强教师与学生之间的沟通交流，充分锻炼和培养学生的表达能力，全方位地提升学生的英语阅读能力、综合运用能力等，促使学生的英语素养朝着良好的方向发展。
　　参考文献：
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　　[2]耿红霞.高中英语阅读教学中存在的问题与解决方法[J].语数外学习（高中版上旬），2018（7）：68.
　　[3]张雪华.让经典美文点亮英语阅读课堂——高中英语课堂学生阅读能力培养探究[J].新课程导学，2016（13）：81-82.
　　作者简介：
　　刘丽媗，福建省漳州市，漳州市第八中学。
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