新媒体时代搞笑体育教学应注意的几个问题
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摘要：从有利于大学生“学”与有利于体育教师“教”的视角，分析了普通高校在体育教学中用好新媒体的优势。为继续运用新媒体、并设法用好新媒体来有效开展体育教学工作，文章重点探讨了新媒体时代背景下普通高校在体育教学中应注意的几个问题。
关键词：新媒体时代;体育教学;注意问题;普通高校
中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.006
前言
新媒体的表现形式多样，其中常用到包括新媒体检索、新媒体教学、新多媒体互动等。目前，普通高校在日常体育教学实践中不断加强对了对新媒体的运用，具体体现在体育教师与大学生之间已利用微博、微信、QQ群等进行交流与沟通，已形成了良好的媒介互动，从根本上实现了体育教学的功能性发展。随着科技的迅猛发展，高校体育的教学目标、教学内容与方法等會跟随时代的变化而改变。高校必将继续运用新媒体、设法用好新媒体来有效开展体育教学工作。因此，在新媒体时代，继续加强对高校体育教学方面的研究，特别是如何用好新媒体来服务于体育非常必要。
1 高校体育教学运用新媒体的优势分析
1.1 有利于大学生拓宽信息渠道来源，丰富体育学习内容
新媒体信息承载量大、传播快、获取途径多，且不受时间、空间与地域性限制。为此，新媒体时代，大学生在体育知识与技能的获取方面，不再局限于课堂的单一渠道，也不再仅仅依靠体育教师的专业才学。大学生体育学习目标的完成、学习内容的拓展、学习方法的选择等，除了体育教师的指导之外，还可以利用身边的新媒体工具来获取个人所需，不仅信息渠道来源广，而且学习内容与方法也可丰富多样。
1.2有利于激发大学生的创新意识与创新精神
新时期的大学生应当具备创新精神与创新意识，这是我国实现创新型国家的必然要求。众人皆知，大学生思维活跃，对新鲜事物接受较快，在接受正规的课堂教育的同时，还可以通过网络进行宽领域、多视角地了解，在感受与体悟外界不同体育思维的同时，也可以发表个人独特的思维与见解，也可以筛选与整合部分资源，运用新媒体技术手段进行创新性尝试。在创新性尝试过程中，需要什么信息利用网络就检索到很多具有参考性与指导性相关信息，不再仅仅局限于向本校的老师请教、局限于在本校图书馆查阅资料。能利于激发大学生的创新意识与创新精神。
1.3有利于体育教师提高教学效率
多媒体技术手段能生动、形象、直观地展示出学习内容，不仅效果好，而且还能交流与互动。大学体育教学中，可选择性地利用好新媒体，成功引导大学生获取体育知识与信息，不仅可以将刚学过的教学内容，通过文字、图片、视频、动漫等技术手段进行编排，上传到QQ群、微信、APP平台以及BBS论坛上，一方面可起到巩同所学的作用;另一方面，体育教师可利用新媒体布置学习任务，突破课堂有限教学时的拘同。此举逐渐打破了传统的课堂学习方式，形成开放式、交互式、个性化与自主型的学习方式，实践证明，有助于体育教师提高教学效率。
1.4促进体育教师树立终身学习意识，养成终身学习习惯
知识经济时代，体育教师倘若故步白封，一劳永逸地徜徉在原有知识与技能的泳池之中，就会导致知识与技能停滞不前，无法与时代发展同步，很快就会落伍。为此，新媒体时代，体育教师应树立终身学习意识，可以借助网络资源与平台，学习国内外最新的、先进的模式与方法，改变过去一人主导课堂，口耳相传、动作技能由模仿到练习的传统单一教学模式。体育教师在个人专业知识与技能方面，要养成终身学习习惯，学会利用好身边的网络信息资源，及时了解与本学科相关的发展概况与动态，不停地寻找本学科的源头活水，不断更新与补给最新知识与技能，领会体育文化的发展动向，掌握体育科技最新的前沿信息，不断加快个人的专业成长。
2 新媒体时代普通高校在体育教学中应注意的问题
2.1提升大学生新媒体素养
为适应时代发展之需要，提升大学生的新媒体素养非常关键。调查发现，在读大学生基本都有电脑一台、智能手机一部。网络信息时代，每一位学生都会通过新媒体去查获个人在学习、生活等方面所需要的重要信息。但由于大学生来自不同的省市区域，他们初高中阶段所接受的信息技术教育不同，所具有的媒体素养也有高低之分。为此，加强培训工作将成为新媒体时代有效开展体育教育教学的重要手段之一。体育工作者可通过体育教学与新媒体技术操作与运用相结合，在对大学生进行体育健康知识传播、体育精神渗透、体育文化滋养的同时，引导他们在信息技术方面学会熟练操作，让大学生切实感受到新媒体对体育学科所起到的重要作用。[1]
2.2 体育教师在教学中要转换教学角色
智能手机和电脑等新媒体工具的普及，大学生所获得相关体育知识与运动技能等信息的来源不再仅仅局限于课堂教师的传授，大学生可以通过开放免费的教学平台，搜索并获取个人所需的学习视频资料与相关信息。相关的学习视频资料与相关信息不仅多元化、多样化，而且信息来源渠道多、更新速度快，内涵更丰富，这在一定程度上弥补了体育教师个人水平的拘同。另一方面，多数体育教师一岗多职。体育文化博大精深，体育教师个人所掌握的知识储存量无法与网络数据库相比拟，知识的更新速度也远远落后于网络。再者，一堂体育课的教学时间非常有限，体育教师对当堂教学内容的设置无论在深度、还是宽度，都会做出一定的取舍，不可能面面俱到。为此，网络时代，体育教师在教学中要转换教学角色，改变过去全靠个人努力地储存，再进行言传身教的传统教学方式。通过角色的转换，成为教学活动过程中的引导者与启发者。[2]
2.3利用好网络信息资源服务于教学
体育教学也要顺应时代发展，将新媒体理念、新媒体技术手段与方法等主动引入教学过程之中，这样才能很好地提高体育教育教学的实效性。同时还有利于实现课堂与社会的衔接，帮助大学生了解外面的世界，增强社会责任感。众所周知，体育教学是一个典型的动态过程，体育教师在讲解与示范体育运动技能时，可利用新媒体的技术手段，可以将抽象、难以理解的动作简化、分解与细化，同时还可以让大学生接触到世界上最先进的运动技能，给大学生以感官上的冲击，提高大学生的理解能力和课堂教学效果。 其次，由于课堂教学时有限，体育教师课前预先围绕教学目标设置，创设教学情景，甄选教学方法，课堂教学为重点，课外所开展的体育活动为拓展延伸，在网络的平台上进行体育知识与技能等方面的交流。当教学过程中出现问题时，大学生还可以通过教学OQ群、微信等平台将自己的观点、看法或建议等反馈给大家，增加师生之间、生生之间的有效沟通。总之，利用好网络信息资源服務于教学，实践证明能有效提升课堂教学效果。[3]
2.4传播体育文化、渗透体育人文精神
文化对人的陶冶不但持久，而且影响会特别深远。为此，运用多媒体技术与手段向大学生传播体育文化、渗透体育人文精神不仅是新时期社会发展的需要，同时也是体育学科的终极目标之一。在读大学生体育知识技能的获取渠道，一部分来自校方组织的课堂教育教学，另一部分则是来源于网络媒介。在教师的教导下，大学生对网络媒体信息已具有一定的认知与辨别能力。为此，可根据传播学相关理论，向大学生传播体育文化、渗透体育人文精神。每个学校不仅有自己的办学方向与办学思维，同时在体育领域也会有本校的体育文化特色。为此，可充分利用本校的网站、校同之声广播、教务微博微信、校报体育专栏、以及体育教师为开展教学所建的QQ群、微信群等，及时播报体育信息，潜移默化地对大学生进行文化浸润与精神滋养。[4]
2.5加强新媒体建设与管理，发挥其正向引导作用
新媒体时代，为更好地利用好新媒体来促进大学生体育学习效率的提高与身心健康水平的提升，一方面要加强新媒体的硬件建设工作，例如设置专门的职能部门与专职工作管理人员岗位，配备信息发布的新媒体工作室和体育信息服务宣传栏等。二是要注重对新媒体工作的监管。新媒体作为一个开放性的互动平台，不仅其信息来源广、途径多、速度快，且信息种类庞杂、良莠不齐，如果不能成功分辨、过滤与及时进行筛选，部分无用信息与不良信息不仅耗时，甚至误导，发挥出负面影响作用。因此，投入与监管并重，不断加强新媒体的建设与管理工作，规避负面消极影响，凸显出正向引导作用，充分发挥出新媒体在体育学科中的育人与教化功能。
参考文献：
[1] 张少琼.新媒体对高校体育教育的影响及发展策略探讨[J].新媒体研究，2016（5）：102-104.
[2] 殷培红，刘志敏.新媒体时代普通高校操舞类课程教学改革思考[J].体育科技文献通报，2016（5）：38-39.
[3] 罗君波.媒体时代体育学习路径的拓展策略[J].运动，16（8）：78-79.
[4] 任晓剑.全媒体与高校体育教学方式创新[J].当代教育科学，2015（23）：23-35.
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