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浅析提高小学数学课堂学习有效性的策略

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  【摘 要】新课程改革目标的推行,对教师的课堂教学活动提出了新的要求:重视学生进行课堂知识学习的有效性。教师具备这种教学目标后能够显著提升自己的教学质量水平。教师可以通过创设课堂教学情境、合理设置课堂问题、营造良好学习氛围、科学进行资源整合、及时有效进行评价等方式,实现课堂学习的有效性。
  【关键词】小学数学;课堂教学;有效性;学习策略
   在小学阶段,数学教师要引导学生进行高效的学习工作,进而将学生的主动性和积极性调动起来,按照我国课程教学标准对学生进行全面、系统、阶段性的培养教育工作,从而在既定的课程学习时间中,提升学生的学习能力和成绩,促进学生的全面发展,为未来的高年级学习打下坚实的基础。
   一、创设课堂教学情境,重视学生思维培养
   在小学阶段的课程教学中,教师普遍采用的方法是在课堂教学阶段创设教学情境。教师在进行情境创建的阶段,应重视通过合理的内容导入,把学生带进一个有关数学知识的课堂情境中。教师在课前设置课程方案,通过设定不同环节以及考虑环节间的相互配合作用,进而给学生提供思考、发现、分析、表达、创新、实践的机会、在这种情境教学的背景支撑下,学生能够根据教师的思维引导和节奏追寻,从而对数学知识及结构内容产生巨大的兴趣和探索欲望,进而思考出解决问题以及掌握知识的有效方法,既培养了学生的思维能力,也在师生之间、生生之间的沟通交流过程中,实现了情感与想法的传递,增进了情感。
   二、合理设置课堂问题,优化教材案例结构
   在数学课堂教学中,通过合理设置相关问题能够使学生跟随教师的思想和脚步,突破一个个“悬念”和“未知”的问题。在此阶段,教师以教材内容为基础,引导学生对数学知识或问题进行实践带入,能够展现出学生在课程学习中的主体地位。教师在整个过程中通过观察和指导,使学生能够将内在的潜力激发出来,并增强个人的积极性和主动性,从侧面体现出教师对教材内容的灵活运用与掌控。教师利用课本基础知识拓展学生学习的空间,以生动、形象的语言或教学方法展示,能够将书本知识与生活实际、社会热点、关联学科等进行连接,将教材内容进行优化处理,进而可以使学生在这样的课堂学习活动中,进行创造性和突破性的学习活动,从而实现教学目标任务的达成。
   三、营造良好的学习氛围,培养学生的自信心
   数学教师在开展课堂教学时,要保证整个课堂都能够在一个轻松愉悦的氛围之下,形成一种和谐进步的学习风气,使学生能够充分体会到民主的积极作用,从而克服性格问题,将自己的个性、观点、态度体现出来。所以,数学教师在教学中应注意课堂氛围的建立,带动、引导、鼓励学生进行积极的课堂发言,培养学生的自信心与勇气。教师应重视课堂语言的表述作用,使学生通过教师的眼神、行为等获得尊重,使其在比较放松的课堂学习活动中,意识到自己被肯定、鼓励,自尊心受到维护,这样学生就能够在课堂中充满活力与热情,进而显著提升课堂学习效率。
   四、科学进行资源整合,引导学生创新
   不同班级学生的知识水平差异较大,在同一班级中更容易反映出学生之间的能力、认知等明显差异。每位学生都具备不同的思维水平,那么对数学现实意义的理解和认识都各有不同。教师要引导学生进行书本知识的再创造,注意将有意识地规定学生进行知识学习,与学生自主进行知识探究两者相结合。部分学生具备特殊的想法和观念,教师应注意对学生差异化对待,将每位学生的进步和发展都看在眼里。
   教师在课堂教学中不仅要给学生留有足够的促进与提升空间,也要将整合后的教学内容表述给学生。同时,通过多媒体技术的展现,使学生对基础知识的认知和理解有一个直观的感受,激励学生对同一个数学知识进行不同角度的分析和处理,继而使学生能够在保证积极主动的基本条件下,对数学知识进行积极探索与深度理解,产生不一样的观念和思路,促进学生创新实践能力的提升。
   五、及时有效进行评价,整理分析反馈内容
   教师在课堂教学活动阶段,重视对学生的评价工作是十分重要的。教师不仅要评价学生的个人进步与发展,也要评价个人的教学水平。在基本教学任务完成后,教师要先让学生对课堂教学发表自己的看法,分成小组进行讨论或意见探究。学生与学生在这个过程中也可以指出对方的不足。教师对学生的评价工作,应该着力于学生的思维改进与创新能力方面,重视做好鼓励学生创新学习方法和思路等工作。
   按照分层次教学的基本理念,教师应将不同学习水平和基础能力的学生进行区别对待,或者直接建立“个人档案”。这样教师就能够及时发现学生的阶段性进步,对于一些思维比较活跃特别的学生进行保护,对基础能力差的学生进行督促和鼓励,进而使每位学生都能找到适合自己的学习路径和方法。因此,教师应重视评价工作的积极作用,并将学生个人的进步与教师个人的教学水平提升进行综合考虑,从而实现课堂学习有效性和实践性的目的。
   六、結语
   数学教学是小学阶段的基础性学科,教师要重视学生的课堂学习有效性,从学生的积极性、主动性、创新性等几个方面能力培养的角度出发,进而使学生能够重视自己在数学课堂学习中的思维、方法、性格等条件的养成。教师要通过综合分析,并根据班级学生的实际情况,采用科学合理的教学方法,使学生的思维得以培养,创新能力得以提升,进而消除传统教学中的弊端,促进学生的全面发展。
   【参考文献】
   [1]傅兴庆.浅谈提高小学数学课堂有效性学习的策略[J].小作家选刊(教学交流),2014(4)
   [2]王瑞敏.浅谈小学数学课堂教学设计的有效策略[J].2013
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