小学美术与剪纸艺术的融合分析
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【摘要】现阶段的小学美术教学越来越重视对学生综合素养的培养，在小学美术教学过程中融入相应的剪纸艺术，能够让学生了解更多中华民族传统文化，陶冶学生们的情操，培养学生的想象力及创造性，促进审美能力的提高。但现阶段的剪纸艺术逐渐被低俗的商业化图案及洋化图案代替，剪纸艺术在生活中越来越少见，大多数小学生甚至不知剪纸艺术所为何物。因此，剪纸艺术的融合教学策略显得尤为重要，本次观察主要针对小学美术与剪纸艺术相融合的教学策略进行了探究及分析。
【关键词】小学美术;剪纸艺术;融合教学
剪纸艺术在古代被称为“剪彩”，主要是指利用剪刀或刻刀作为工具，用纸作为主要材料，通过剪、刻等技术及方式实施镂空雕刻的一种民间传统手工制作。剪纸最早出现在北朝时期，最初用于宗教祭祀，现阶段剪纸艺术发展已应用于室内装饰、节日礼仪习俗、工艺品及生活民俗等方面。将剪纸艺术融入小学美术教学过程中能提高学生审美意识，可帮助学生认识中华民族传统文化，培养学生们的民族自信心及综合素养，吸引学生们的美术学习兴趣，丰富美术教学内容，优化小学美术课堂教学结构，提高小学美术课堂教学的整体效率。
1.创设剪纸艺术的教学情境。提高学生们学习兴趣
在小学美术教学过程中，教师应营造剪纸艺术教学的浓郁氛围，通过创设剪纸艺术的教学情境，吸引学生们的注意力，促进他们主动融入其中进行学习及实践。教师可以采用创设剪纸艺术多媒体教学情境的方式，在网络上搜集一些小动物剪纸视频、图片，在课堂导入环节播放给学生看，给予学生直观视觉上的刺激及体验，引导他们在观看剪纸艺术相关视频或图片的过程中，了解剪纸艺术的发展历史，引导学生在欣赏优秀、有趣的剪纸作品时，激发动手创作的积极性，拓宽学生们的视野，培养学生们的审美能力。
如：在《巧巧手》的教学过程中，教师可以在网络上搜集一段关于“囍”字的剪纸视频供学生们观看，在观看的过程中，为学生发放塑料剪刀及彩纸，以比赛的形式激发学生动手操作的积极性，选择其中剪得最好的三名同学给予相应奖励，以此提高学生学习剪纸艺术的兴趣。通过创设剪纸艺术教学情境的方式，引导学生深入剪纸艺术中了解、熟悉剪纸艺术相关信息资料，加深学生对剪纸艺术的认识，领略中华民族传统文化的精髓，促进学生综合美术素养的培养。
2.积极引导学生学习剪纸艺术的技巧。提高学生们的实践技能
在小学美术与剪纸艺术相融合的教学过程中，教师应结合学生们年龄、兴趣爱好、认知水平及生活经验等打造艺术性的美术课堂，引导学生在学习过程中，寻找美术创作的突破口，引导学生在剪纸艺术中发现美、创造美、感受美。教师应鼓励并引导学生仔细观察剪纸艺术视频、把握剪纸的技巧，在剪纸过程中遇到困难就问，多动手操作，调动他们的剪纸积极性，教师应结合学生们的实践动手操作能力、理解能力及性格特點等给予学生有针对性的指导，促进对学生实践动手积极性的强化。
如：在《我设计的一本书》的教学过程中，教师应将班级内学生分成若干小组，要求每个小组成员在一周时间内创作出“一本书”，在书的每一页贴上组内成员喜欢的剪纸，不限制剪纸的形式、内容，要求贴合学生们的实际生活，可以将生活中门窗上贴的“囍”、节日里贴的“五谷丰登”、生活中爸爸妈妈忙碌的身影、自己读书的模样等剪出来贴进“书里”，在完成后进行以组为单位的综合性评价，选择最有新意、最美观的“一本书”，给予全组成员相应的奖励及表扬，并要求学生说出自己剪纸过程中的创作思路及灵感，促进学生创造力、想象力以及实践能力的发展。
3.积极引导学生发挥想象力。实现个性化素质的发展
在小学美术课堂与剪纸艺术相融合的教学过程中，教师应重视对学生们美术综合素养、视觉灵敏度、思维能力及审美能力的培养。教师在教授学生剪纸过程中，应指导学生一手拿剪刀、一手拿彩纸，闭上眼睛想象自己希望剪出的造型，在剪纸教学过程中，给予学生鼓励、支持、引导及肯定，提高学生的创造积极性及动手操作的自信心，引导学生在剪纸的过程中，发现、领略生活中的美，在发现美、感受美的基础上创造美，促进学生艺术情怀的加深。教师在剪纸过程中，应鼓励学生结合自身的兴趣爱好进行创作，采用游戏的方式开展剪纸活动，提升学生们的创造能力及创新意识，在学生掌握剪纸的基本技巧及剪纸符号的前提下，尽可能地给予学生自主探究的空间及实践，引导学生大胆想象设计，在剪纸过程中摸索、探究及实践，最大程度提升学生的创作热情，促进综合美术素养的培养。
4.结语
在小学美术课堂教学过程中，教师应认识到剪纸艺术对学生美术学习的影响，在结合学生年龄、性格及学习需求的基础上，通过实施创设剪纸艺术的教学情境，提高学生的学习兴趣，积极引导学生学习剪纸技巧，提高他们的实践技能并引导学生发挥想象力，实现个性化素质的发展等多元化的剪纸艺术教学途径，提高学生学习剪纸的积极性，培养他们的动手实践操作能力，引导学生在实践动手操作过程中，培养自己的创新意识、创造力及想象力。
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