赢得孩子，轻松应对叛逆期

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　　【摘要】每个时代都赋予了孩子特有的印记，处理师生关系时，师长须确保把爱的讯息传递给孩子，要以理解为沟通的基础，运用鼓励“赢得”孩子。只有“赢得”孩子，才能真正走进孩子的内心世界，才能营造一种良好的师生关系。
　　【关键词】赢得;理解;鼓励
　　小学中高段，学生的的自我意识开始萌发，但较为模糊，价值取向常偏离正轨。个性化日益凸显的他们，渐渐不再服从师长控制和惩罚的管教方式。老师在纠正孩子的不当行为时，要把和善与坚定融为一体，尊重孩子以赢得合作。
　　一、确保把爱的讯息传递给孩子
　　我们班的小周，是四年级下学期转学来的，父母离异，她跟爸爸生活。女孩的爸爸在龙湾上班，迟了常常夜不归宿，留守下一个孤孤单单的小女生。缺少家人管束的小周，三天两头不上学。据她前班主任介绍，小周在她父母闹离婚的那段时间也经常无故旷课。很明显，缺少爱，找不到归属感的小周在用这种叛逆的方式表达自己的不满。我也清楚地意识到，只有将关爱的讯息传递给小周才能真正解决问题。早上，她来迟了，我没有责骂，而是关切地询问：“吃早餐了吗？是不是昨晚爸爸又不在家，所以今早起迟了？”寥寥数语，对于小周来说确是莫大的关怀。课后，留下几分钟特别时光给她，跟她聊聊天，表扬一下她的书写，夸夸她的手工，让她感觉到被关注。由于她动手能力特别强，同学们还一致推荐小周当宣传委员，负责班级的黑板报。这让小周觉得自己是这个集体的一份子。渐渐地，小周无故旷课的次数少了，虽然偶然还有出现，但较之前真是大大的进步！小周也常主动找我分享自己的一些小秘密。
　　当孩子生活在一个有爱有归属的集体中，就会感觉更好！当把爱的讯息传递给孩子时，不仅能够取得积极的效果，更能得到学生回馈的爱！
　　二、开展以理解为基础的沟通
　　对于处于叛逆期的孩子，师长往往会感到很难与其沟通。可当孩子们觉得师长理解他们时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解，就会更愿意听取师长的观点，并努力找出解决问题的方法。
　　我们班小苏，五年级开始经常在课堂上开小差，一次，她又开始“沉浸”在自己的世界了。我开始朝她吼：“喂，你在干什么？”
　　小苏不屑地瞄了我一眼，生气地回应道：“没有干什么。”我也不客气地说：“得了吧，我会无缘无故吼你？你到底在干什么？”
　　小苏怒气冲冲地回答道：“就是没有干什么。”
　　这时，我感觉到自己沟通方式严重欠妥。课后，我整理好自己的情绪，换了一种态度，以一种友善的语气开始沟通：“老师当着全班同学的面吼你，你肯定觉得很丢脸，非常抱歉。”
　　小苏抬起头，以怀疑的眼神望着我。我继续说：“记得我读小学的时候，一节音乐课上，后桌调皮的男生老踢我椅子，我转身理论一下。结果，老师当着全面同学的面数落我爱找男生讲话。我觉得又丢脸又生气。”
　　这时，小苏明显觉得老师亲近了。“真的吗？”她说，“我多看了几眼自己新买的文具盒，你就大声吼我。”
　　我说：“老师是不应该大声吼。那以后怎么做才能避免类似事件的发生呢？”
　　小苏回答道：“我可以下课再看，不应该在课堂上看，这样会影响自己的听课效率。”
　　我应和道：“机灵的你又回来了！”
　　这个案例中，当我第一次与小苏沟通，由于我讲话方式不恰当，让小苏对我充满敌意而无法继续沟通。课后，我采用了以理解为基础的沟通，首先表达出对孩子感受的理解，接着告诉孩子我也有类似经历以及我的感受，最后让孩子为避免再出现类似问题，自己解决问题。小苏就感受到了亲近和信任，并且愿意想办法解决问题了。所谓理解万岁，理解意味着你的友善，你的关心，你的尊重。理解是一种很好的沟通方式，它能营造出一种让孩子愿意听、愿意合作的气氛。
　　三、积极运用鼓励
　　美国著名儿童心理学家、教育家德雷克斯说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”尽管这是千真万确的，但对一个正在做出不当行为，倔强如驴的叛逆期孩子进行鼓励却不是一件容易的事。但為了赢得孩子，让我们积极用鼓励子吧！
　　我们班的浩同学学习习惯差，上课走神，作业全靠懵。长年累月，他知识掌握不扎实的弊端日益显露。学习习惯差，成绩不理想，自然免不了老师的挨批。可这个年龄段的孩子往往越批，越不爱学习。他骑自行车到学校只需要5分钟，他硬是能折腾出25分钟的路，早上经常踏着晨读结束的铃声，大摇大摆进教室。活泼开朗的浩同学最近笑容少了，整个人看上去阴郁了很多。怎么办？山重水复疑无路时，正巧，学校组织学生实践活动，孩子们分组大展厨艺。浩同学的西红柿炒蛋色香味俱全，成员们纷纷夸赞。那天我见到浩同学久违的笑容。我抓住时机大肆表扬了他一番，并鼓励他：只要肯努力，老师相信学习对你来说也会是小菜一碟。鼓励下，渐渐地，浩同上课会举手发言了，遇到不会的题也会问了。虽然，期末检测，浩同学有几门功课成绩仍不理想，但他的学习状态已今时不同往日。
　　班主任有责任帮助孩子学习并改进学业和社会技能。鼓励往往是激发一个孩子上进的最好方式。如果我们能通过鼓励“赢得”孩子，孩子则更善于接受。当一个孩子感受到鼓励时，他就会觉得被理解、欣赏。这些体验也许会激励他做得更好，追求更有价值的技能或目标。只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
　　愿所有教师都能用正确、正面的、充满真爱的管教方式赢得班里正处于或即将步入叛逆期的孩子，理解他们，鼓励他们，真正帮助他们解决问题，给孩子们一个更美好、更灿烂的明天，给班级营造一种和谐向上的氛围！
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