学会与叛逆期孩子相处
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摘 要：初中阶段的学生正处于成长、学习的关键阶段，为了使初中生顺利度过叛逆期，建设和谐的数学课堂，应在掌握叛逆期表现及特征的基础上，制定可行的对策，这对高效数学课堂打造有促进作用。希望该论题能为数学教师提供借鉴，进而使数学教师得到与叛逆期孩子相处的有效方法。
关键词：初中；叛逆期；数学；和谐课堂；建设策略
和谐课堂建设效果与叛逆期学生配合情况有直接联系，教师只有掌握与叛逆期孩子相处的技巧，才能营造浓厚的课堂氛围，为数学教学工作顺利开展提供良好条件。因此，本文探究“学会与叛逆期孩子相处——和谐数学课堂的建设”这一论题具有必要性。
一、初中生叛逆阶段表现
现阶段，初中生处于叛逆阶段主要表现在思想、行为两方面，叛逆期学生的自我意识逐渐增强，学生通过特立独行的方式引起教师、同学、父母的关注，并对事物持批判态度。例如，学生对学习没有兴趣、学习主动性较低、上课不听讲甚至通过各种理由进行逃课与逃学，造成严重的影响，产生逆反心理。初中学生叛逆心理产生后，教师及家长应正确引导，充分发挥其内心世界力量的建设性作用，这对初中生身心健康发展有促进作用[1]。
初中教师在管理叛逆阶段学生的过程中，应探索最佳的相处之道，充分发挥引导作用。探索现阶段学生叛逆的原因，通过分析原因提出解决问题的策略。如，新时代背景下网络逐渐兴起，手机的普及导致学生上网成为日常内容，逐渐沉溺于网络，产生厌学的心理。因此，教师需要利用课余时间与学生交心，敏感察觉学生情绪变化，交流过程中，教师可以通过眼神、动作来鼓励学生，使学生放下心理防备，并以建议提出的方式帮助学生解决实际问题，避免使用命令性口吻，以免使学生产生挫败感。尤其是对部分留守学生来说，常年缺少父母的关爱，更容易产生心理问题，导致叛逆思想的出现，教师应主动与学生家长沟通，动态了解学生在思想、行为方面的变化，保证其健康成长。
二、和谐数学课堂建设意义及对策
（一）意义
初中数学部分内容较抽象，并为今后数学学习起着基础铺垫作用，例如，初中阶段“变量与常量”“函数解析式”“函数表示法”等理论知识，为高中函数学习奠定良好基础。为了避免叛逆期学生产生抵触学习心理，教师应创设和谐数学课堂，以此减轻学生心理负担，促使学生在短时间内融入和谐数学课堂。此外，建设和谐数学课堂，还能促进师生关系。例如，师生间能够推心置腹地交流，教师成为名副其实的良师益友，进而会真正激发学生创造性，从整体上优化数学质量。同时，数学教师专业能力、综合素质会大大提升，有效提高数学教学效率，取得良好的教学效果。
（二）对策
在和谐数学课堂建设的过程中，教师在讲解阶段传授知识原理以及解题方法，然后将学生分成若干小组，引导小组学生参与问题讨论，最后总结数学知识，提高数学知识实效性，下文重点探究和谐课堂构建对策。
1.讲解阶段
数学教师做好课前准备工作，运用多媒体设备制作课件，以此吸引初中生注意力，提高数学知识讲解效率。例如，讲解“一次函数”时，因为这一知识点理解难度较大，为避免学生产生叛逆学习心理，教师直观展示图象与函数的关系，进而使学生能够直观感受函数图象，并总结函数图象变化规律。在这一过程中，教师动态变化函数图象，进而使学生能够扎实巩固函数图象性质。此外，教师适时提出数学问题，为接下来的小组讨论提供条件，以此加强学生间、师生间互动，最终营造和谐的数学课堂氛围。
2.讨论阶段
教师布置课堂问题时，讓学生围绕习题内容展开讨论，以此巩固理论知识，提高数学课堂讨论实效性。例如，教师利用多媒体设备将习题图文并茂呈现，以此激发学生参与习题讨论的兴趣，在此期间，教师应起到参与引导作用，并维持良好的课堂秩序。又如，教师鼓励初中生运用开放性思维回答问题，并正面鼓励学生，即使学生回答失误，教师也不要立即否决学生，取而代之的是正向引导，以免挫伤学生学习数学知识的自信心。学生讨论数学习题的过程中，能够真正激发求知欲望，并且习题回答结果能够间接反映学生学习效果，进而为教学方案调整提供依据。从另一个角度来讲，讨论阶段能够真正凸显学生主体地位，这也是师生和谐关系构建的有效路径。
3.总结阶段
总结阶段即教师根据教学知识点、学生学习表现、作业完成情况等内容大致总结，以便为和谐课堂建设起到铺垫作用。例如，“三角形外角和”知识点总结时，教师提出相关问题，并紧密联系教材内容，鼓励学生自行总结三角形性质，在这一过程中，学生间自由讨论，以此提高数学课堂教学效率。又如，总结“几何面、线、切面”等数学知识时，教师在课堂中展示真实图形，鼓励学生动手操作，并交换图形变换的创新思路，在这一过程中，初中生能够全面总结问题，并意识到自身学习的不足，主动向教师请教改进对策。数学知识总结的过程，即教师、学生反思的过程，有利于加强理论知识间的联系，同时，初中生能够意识到数学知识能动性学习的重要意义，这对数学和谐课堂构建有推动作用[2]。
综上所述，初中数学教学工作开展的过程中，数学教师通过探索与叛逆期孩子相处的有效对策，建设和谐数学课堂，不仅能够提高教学效率，而且还能激发初中生学习积极性，最终使初中生顺利度过叛逆期，这对学生今后成长、良好学习习惯养成有促进意义。在讲解阶段、讨论阶段、总结阶段照顾叛逆期孩子的学习情绪，全面掌握和谐数学课堂建设技巧，深化数学教学改革，促进初中阶段学生持续进步。
参考文献：
[1]朱铁.浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养[J].学周刊，2018（35）：44-45.
[2]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.
编辑 张佳琪
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